先學后教小組討論教學在學習中的重要性

王娜新 邊大旺

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！薄坝行У臄?shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！?在課堂教學中要樹立一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的觀念。建立輕松和諧的研究氛圍，應(yīng)該鼓勵學生自主探究和合作交流，最終解決數(shù)學問題。顯然，只有當學生通過自身的不斷探究以及與他人交流的過程獲得認識發(fā)現(xiàn)與情感體驗，才能滿足其自我潛能發(fā)展的需要并激發(fā)其創(chuàng)造性。下文是本人的一點淺顯的實踐體會。

一、先學

如果創(chuàng)設(shè)的情境達到了前面的要求，那么學生會自然地產(chǎn)生一種探究的欲望。此時，教師要明確地提示課堂教學目標，還要指導學生自學，使學生明確自學的方法，目標，要求，讓學生很快地上了自學的快車道。在“先學”過程中，教師要鼓勵，促使學生高效地完成自學任務(wù)，可及時表揚速度快，效果好，特別是創(chuàng)造性地學習的學生，可給“走錯”或“迷路”的學生說幾句悄悄話，給他們“指南針”但教師的講話不易多。以免分散學生自學的注意力，教師應(yīng)通過行間巡視，質(zhì)疑問難，個別詢問，板演提問，討論等形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析，是傾向性還是個別問題，是舊知回生還是新知識方面的問題，把主要傾向性新問題，進行梳理，歸類，為“后教”作好準備，這實際上是教師在修改課前的教案或者是“第二次備課”。通過 “先學” 把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動，讓學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的歡樂， 為以后學好數(shù)學奠定基礎(chǔ)。

二、后教

針對學生在自學“講學稿”過程中暴露出來的問題及練習中錯誤，讓會的學生教不會的學生，開展“兵”教“兵”“一幫一”的活動。教師只做評定和補充。在教學中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學生自主探索、交流、對話，獲得成果，學生之間互相交流、評價，達到師生、生生交流、交往，教學互動、互促，形成比、學、趕、幫的學習氛圍，從而使學生在自主合作交流的過程中學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。

三、小組討論教學

首先，“小組討論教學”有利于激發(fā)學生興趣。

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和討論的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，要讓學生真正成為學習數(shù)學的主人。教師通過“小組合作學習”提出帶有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，讓他們自己去探討、去表現(xiàn)，通過自己的努力去力爭解決問題，當通過討論和爭議問題得到解決后，他們的好勝心理充分得到滿足，使得以一種勝利者的心態(tài)來對待學習，這樣會增加學習興趣和自信心，也會轉(zhuǎn)化為學習的動力。

其次，“小組討論教學”有利于學生各種能力的培養(yǎng)。

在教學過程中教師根據(jù)教學內(nèi)容提出帶挑戰(zhàn)探索性的問題，讓學生討論，這就使學生為了解決問題而從不同角度來采取不同的方法來探索、來爭論，來尋求解決問題的路徑、辦法。“小組合作學習”的特點是大家共同參與，人人努力。長期堅持下去，養(yǎng)成動腦動手，互相交流，善于傾聽，團結(jié)協(xié)作，共同解決問題的好習慣。

再次，“小組討論教學”有利于師生教學相長，共同提高。

“小組合作學習”讓學生在教學重點難點處加強合作學習有助于教學目標的達成，在學生參與教學活動之中，在針對問題分組討論時學生會動腦、動手、集思廣益，往往會提出許多意想不到的問題，如果教師在備課時準備不充分則很可能被問倒，一時反應(yīng)不過來。這就使得教師在課前要作充分準備，認真?zhèn)湔n，除備教材外，必須備學生，備學法，針對教學內(nèi)容，吃透教材，博覽群書，了解相關(guān)知識，應(yīng)對學生提出的各種問題。促使學生和教師相學相長，互相激勵，共同提高。

最后，“小組討論教學”有利于促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

新課程理念中強調(diào)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！靶〗M合作學習”即在建立發(fā)揮學生主體性、多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地，富有個性地學習。學生們在討論活動中，學習明顯主動了，真正成為學習的主人。

先學后教小組討論教學充分表現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個性。教師要成為學生數(shù)學學習的引導者、組織者、合作者。要讓小組合作學習成為良好品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷指導，不斷探索，不斷反思，不斷校正，才能發(fā)揮其真正的作用。