中國需要通識(shí)教育而不是專才教育

阿慶

面對已經(jīng)步入高三的孩子，面對未來的高考，家長們一定和孩子一樣，幾分期待，幾分興奮，幾分緊張，幾分擔(dān)憂，但更多的是美好的憧憬和期盼。作為新一屆的高三家長，必須從宏觀到微觀地認(rèn)識(shí)高考，解讀高三。建議新高三家長從現(xiàn)在開始要先關(guān)注以下幾個(gè)問題：

1. 了解高三學(xué)習(xí)的基本情況（高考科目、學(xué)校課程開設(shè)情況、高三學(xué)生學(xué)習(xí)要求、考試要求等及各重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)）。

2. 了解孩子在校的生活狀況和作息時(shí)間。

3. 了解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（年級排名位置、主要優(yōu)勢和弱勢、目前主要存在的問題和成因，以及今后的努力方向）。

4. 在溝通交流方面父母要學(xué)會(huì)借力，主動(dòng)、持續(xù)地和班主任以及其他科任老師保持聯(lián)系，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，并以此作為和孩子溝通的基礎(chǔ)。

5. 了解現(xiàn)行的高考制度和變化趨勢，掌握每年本地的招生基本情況（含當(dāng)年報(bào)考人數(shù)和招生人數(shù)等）。

6.了解當(dāng)今高校的專業(yè)設(shè)置和近幾年的就業(yè)形勢，結(jié)合孩子的自身特點(diǎn)和興趣揚(yáng)長避短。

高考志愿是個(gè)議不完的話題，原因是在我們這樣一個(gè)人口大國，任何資源都是稀缺的，除了人。我們做任何選擇，都應(yīng)該基于清醒認(rèn)知自己生存的環(huán)境和自身乃至家族在環(huán)境中競爭力水平的前提下，冷靜地決定。這，就是我們必須面對的現(xiàn)實(shí)。

所以，每個(gè)考生對于高考志愿的選擇都不能脫離其自身的背景和生存現(xiàn)實(shí)。一個(gè)偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子，家庭為供其高中學(xué)習(xí)，可能已有姐妹兄弟犧牲了自己讀書的權(quán)利，離鄉(xiāng)背井去打工了，這個(gè)孩子成績不錯(cuò)，高考達(dá)到了一所知名重點(diǎn)大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，比如中國政法大學(xué)或一些北京上海廣州等大城市的重點(diǎn)綜合大學(xué)。這個(gè)孩子可以選政法大學(xué)，也可以選比如中山大學(xué)中的非主流專業(yè)，四年里他的家族無異會(huì)背上更沉重的負(fù)擔(dān)，也許因?yàn)樗x大學(xué)會(huì)影響姐妹兄弟的終身大事（這個(gè)不是虛言，貧困家庭的女兒為弟弟或哥哥的學(xué)業(yè)多幫家里干活幾年，耽誤青春的事不會(huì)沒聽說過吧？）。四年之后，這個(gè)寄托著全家族希望的貴人能一朝一夕之間成為傳說中的天之驕子嗎？答案基本是肯定的——不能，起碼幾年甚至十年內(nèi)不能。在未來十年左右的時(shí)間，他要忙于求職、跳槽、戀愛、攢錢、買房、結(jié)婚、月供、生子，他哪有余力回報(bào)抽出了鮮血甚至骨髓供養(yǎng)他的親人？如果他是個(gè)有良心的人，那么后半生時(shí)時(shí)伴隨他的是痛徹心扉的虧欠和不安。欠別人的哪怕欠親人的滋味，好受嗎？

這是比較理想的狀態(tài)了，也許他畢業(yè)一年多了還在職場大門外徘徊，也許他心懷遠(yuǎn)大理想繼續(xù)深造甚至留學(xué)，那他爹媽就是砸碎了骨頭熬成膠也賣不出他的需要。如果這個(gè)孩子聽我的建議，我會(huì)跟他說，選個(gè)實(shí)用、學(xué)費(fèi)低、投入少、好就業(yè)的專業(yè)性學(xué)院，雖然這個(gè)大學(xué)的知名度沒政法大學(xué)響亮但在業(yè)內(nèi)很牛B，你的師哥師姐師叔們都是業(yè)內(nèi)大腕，勢力或者說圈子很重要。

如果這個(gè)孩子成績不好，勉強(qiáng)能到本科線，專業(yè)肯定沒得選，扔哪算哪，可能會(huì)是一提不起名字的大學(xué)里的哲學(xué)或者心理學(xué)或者社會(huì)學(xué)……我會(huì)告訴他，如果是我，我不會(huì)上大學(xué)。我頂多在直接能負(fù)責(zé)就業(yè)的行業(yè)高職學(xué)校里挑一所，學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)少的，然后從進(jìn)校門的第一天起就邊學(xué)習(xí)邊打工，三年后掙錢、掙錢、再掙錢，回報(bào)一下你熬干了的父母，你憔悴的弟兄?；蛘撸腋纱嗖簧掀崭?，初中后直接進(jìn)一所技校，學(xué)一門養(yǎng)家糊口的手藝，幾年后未必比進(jìn)了大學(xué)莫名其妙專業(yè)的同學(xué)差。

中國，真的需要那么多專業(yè)人才嗎？或者喜歡凡事跟國際接軌的專家學(xué)者們你們告訴我，美國、英國、法國，這些發(fā)達(dá)的資本主義國家需要每個(gè)人都必須是專業(yè)人才嗎？無疑，肯定不是?，F(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展，使學(xué)科分化越來越細(xì)，僅是某一學(xué)科的某一領(lǐng)域的某一分支的某個(gè)課題，就足夠一個(gè)知識(shí)分子窮其終身去鉆研，大學(xué)學(xué)的那點(diǎn)專業(yè)很可能課程還沒學(xué)完就已經(jīng)落后了。

蔡元培認(rèn)為健全的人格需四種教育：德育、智育、體育、美育，但是我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育德育和美育基本是空白。

一個(gè)人，連基本的公民素養(yǎng)，如平等意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、維權(quán)意識(shí)、自覺承擔(dān)責(zé)任意識(shí)等等，都稀里糊涂整不明白的教育前提下，提什么專才教育？缺失了這些基本做人素養(yǎng)的大學(xué)生，哪怕碩士博士真的專才了又能如何？而這些素養(yǎng)，是需要我們的教育中顧不上或不屑一顧的那些學(xué)科，政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)欣賞、哲學(xué)等等來鑄就的。不要藐視似乎雜學(xué)的通識(shí)教育，學(xué)生人格的塑造像植物生長一樣，陽光雨露都需要，才能茁壯成長，才有抵抗風(fēng)暴的堅(jiān)硬枝干。人也一樣，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)；心靈，因?yàn)閷拸V而博大，因?yàn)椴┐蠖鴪?jiān)定，因?yàn)閳?jiān)定而從容，因?yàn)閺娜荻省?/p>

既然專家官員愿拿國外作比，咱也比比看西方的教育觀。西方國家把科學(xué)文化知識(shí)的普及、思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)作為教育的最基本目標(biāo)，不要求學(xué)生行行精通，但要求學(xué)生必須通透地掌握人生需求的最基本學(xué)問。把這話翻譯成我們習(xí)慣的說法就是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)會(huì)獨(dú)立思考、能完整表達(dá)、掌握基本科學(xué)常識(shí)，知道自己半斤八兩的，一個(gè)普通的，正常人。

記得以前看過一篇文章，作者已經(jīng)不記得了，但文章的觀點(diǎn)非常鮮明，是一個(gè)真正對教育負(fù)責(zé)并思考了的人的觀點(diǎn)。大意是說出于我國的狀況，教育應(yīng)該抓住核心，應(yīng)先從公民教育抓起，認(rèn)為中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型應(yīng)從老百姓社會(huì)轉(zhuǎn)型為公民社會(huì)。你可能疑惑，老百姓社會(huì)跟公民社會(huì)有區(qū)別嗎？太有了！中國自古以來都是兩個(gè)社會(huì)體系，即官社會(huì)和不是官。兩者涇渭分明，不能混淆，一個(gè)不敢，一個(gè)不屑。

這是我當(dāng)時(shí)摘錄的一段：“所謂公民社會(huì)就是平等的社會(huì)，沒有官員和老百姓的社會(huì)。人人都是平等的，權(quán)利不受侵犯；個(gè)人利益的最大化依靠創(chuàng)造而非掠奪；人人都能自覺遵守社會(huì)規(guī)則。公民教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的公民。合格的公民應(yīng)該充分了解并積極維護(hù)自己的人身自由、人格尊嚴(yán)、政治自由、選舉與被選舉等等這些權(quán)利，并履行相應(yīng)的義務(wù)。這一切，單靠政治課是無法培養(yǎng)的，這需要公民具有健全的人格?！?/p>

回到現(xiàn)實(shí)，我覺得讓孩子在大學(xué)學(xué)點(diǎn)實(shí)際技能還是有必要的，這個(gè)技能的學(xué)習(xí)可以不是專業(yè)，無論何種方式何種渠道但都是必須的?，F(xiàn)代社會(huì)的人應(yīng)該不可缺少的三個(gè)基本素質(zhì)，或也可叫做能力：一點(diǎn)數(shù)學(xué)，一點(diǎn)計(jì)算機(jī)，最重要的是學(xué)習(xí)的能力。