梁成藩散文作品選

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手機，工具？玩具？

手機，人類最偉大的發(fā)明之一。它是能得以實現(xiàn)相隔遙遠的人們與家庭，親人，朋友交流的橋梁，也是在許多方面能夠幫助人們傳遞訊息、完成工作的渠道?？扇缃瘢謾C的使用普及卻造成了許多不必要的麻煩……

走進校園，會發(fā)現(xiàn)許多學生正低著頭擺弄自己的手機，這可不是偶爾才發(fā)生的現(xiàn)象。每個班里約有10個左右的學生使用手機，有的班級甚至更多。按照一個班60人計，有大約16%左右的中學生使用手機。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，這些使用手機的學生中，分為固定和臨時兩類。固定的是家長親自給孩子買的，學生可以自由支配，而臨時的是當家長在某個時期不用時，拿給孩子用的。如此“龐大”的數(shù)據(jù)不免讓我們有些擔憂——這對中學生的學習和生活有沒有影響呢？在我看來，只有極少部分人才把這當成真正的工具。

就拿我自己來說，初一學期剛開始時，忙完了整天的學習，最想做的就是去食堂和同學美美地吃上一餐晚飯回到寢室，卻看見一群人都圍在某某同學身邊“快躲開啊”“哎呀。又被打倒了”接下來是一片哀嘆…..想和同學搭話，卻是不耐煩的“別吵，等會又死了就怪你！”是什么東西吸引了廣大同學呢？當然是最新的手機游戲啦，漸漸地，游戲成了同學的最愛，我與同學交流的頻率越來越少，甚至當老師發(fā)現(xiàn)他們私自帶手機時，他們統(tǒng)統(tǒng)把矛頭指向我，難道我一定要和他們泡在手機游戲里嗎？這發(fā)生在我自己身上的經(jīng)歷更說明了一點，手機在我們手上幾乎沒有它真正發(fā)揮作用的時候。而絕大多數(shù)情況，它都僅僅是“玩具而已”，而且隨時面臨被沒收的危險。

我初中所在的班級中，也時常發(fā)生這樣尷尬的局面：某某同學作業(yè)沒交，打電話要家長送，之后卻忘了關手機，這個隱患便帶到了課堂?！扳忊忊彙彪S著輕快的鈴聲，眾人目光便全都聚集在那位同學身上。估計是家長很關心他，有什么急事?！敖簧蟻?！”老師“仁慈而充滿善意”的話與他柔和的目光督促著那位同學自覺交上手機。在這么多壓力之下，他便面紅耳赤的走上講臺，乖乖的交出了手機。誰都知道，一臺手機可價值不菲，何況是在物價飆升的今天。于是，同學與老師良好的關系被打破，回到家里，也難免與父母發(fā)生糾紛。同學們都暗地里說老師壞話，一個本來優(yōu)良的老師便被扣上了頂壞帽子?？梢姡词故謾C成為真正工具時，也有它的壞處。

不僅如此，手機還給老師的工作，學生的學習帶來威脅。據(jù)我的觀察，初中大部分班級的一些同學都有晚上影響其他同學的壞習慣，發(fā)給同學諸如此類“你昨天吃過飯了嗎？吃的什么？今天天氣真好！”無聊的騷擾短信。有的學生甚至大量發(fā)送該類信息和同學“玩”。結(jié)果擾得雙方同學及其室友第二天萎靡不振，還私自利用教室插座充電。如此的惡性循環(huán)，不僅使自己學習一落千丈，還給老師班級的管理制造了極大的麻煩。

綜上所述，手機原本的利用價值非但不能在中學生中發(fā)揮作用，還造成了許多惡劣影響。希望所有初中生能牢記手機的基本使用原則，不要把手機當玩具，而是在他自己手上發(fā)揮真正的價值。