讓“對(duì)話”激活小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)氛圍

王成蘭

【摘 要】

如何打破語(yǔ)文課堂上的沉寂，課堂上不在只能聽(tīng)到老師的聲音，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓孩子的天性得到釋放，改變以往的教學(xué)模式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，讓以人為本的教學(xué)模式充斥在課堂上，讓老師和孩子之間建立良好的師生關(guān)系。本文從新的教育改革出發(fā)，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中“對(duì)話”式教育展開(kāi)分析和研討，在實(shí)施這一教學(xué)法中我們應(yīng)該怎樣處理相關(guān)的問(wèn)題，及師生間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】

對(duì)話教育 小學(xué)語(yǔ)文 實(shí)踐

知識(shí)改變命運(yùn)，科技造就未來(lái)。良好的教育要從娃娃做起，現(xiàn)如今教育方法不斷革新，我國(guó)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)也十分重視，，改變以往一味授課的方式，突破一問(wèn)一答的課堂提問(wèn)方式，讓孩子與老師處于平等的地位，以人為本。課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程需要在老師和孩子的“對(duì)話”中進(jìn)行，讓孩子與老師在平等、友好的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，打破課堂抑郁的氣氛，大力提倡師生平等、以人為本的互動(dòng)課堂理念，在對(duì)話中學(xué)習(xí)，在溝通中進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓課堂氣氛活躍更加活躍。

一、師生關(guān)系的建立

在“對(duì)話”式教育當(dāng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，和諧、民主的師生關(guān)系是對(duì)話的前提條件。對(duì)話是在相互信任、相互平等當(dāng)中才能進(jìn)行的，師生之間怎樣才能產(chǎn)生這種信任，那么就需要老師以學(xué)生為中心，做到人為本，改變舊的觀念，尊重學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生都能做到包容、理解、富有耐心，長(zhǎng)此以往才能和學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，師生之間相互尊重，才能產(chǎn)生真正的友誼，有了真正的友誼才能做到心靈溝通，只有心靈的溝通沒(méi)有障礙，老師和學(xué)生才能在課堂上進(jìn)行“對(duì)話”，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

有了以人為本的語(yǔ)文教學(xué)課堂，才能真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)，避免課堂單調(diào)、呆板。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，學(xué)生在產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)都不會(huì)主動(dòng)提出來(lái)，長(zhǎng)此以往，自然而然養(yǎng)成了課堂不發(fā)言的習(xí)慣，對(duì)話式語(yǔ)文教學(xué)課堂會(huì)讓學(xué)生的天性得到釋放，增加學(xué)習(xí)效率。

二、對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐

對(duì)話教學(xué)是以學(xué)生為主體，老師與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，改變以往教育學(xué)模式，老師不再是傳道、授業(yè)、解惑，不再是課堂的主宰者和指揮者。擺脫以前老師你一味灌輸，老師壟斷課堂的局面，造成滿堂灌，學(xué)生以記錄一味的，很少與老師溝通。導(dǎo)致課堂沉悶、無(wú)趣，讓學(xué)生慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。在對(duì)話教學(xué)的語(yǔ)文課堂中，老師要體現(xiàn)以人為本的理念，讓課堂成為學(xué)生的主場(chǎng)，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，在課堂中暢所欲言，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。愉快的教學(xué)課堂能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在對(duì)話式教學(xué)的語(yǔ)文課堂中，孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)有很大的提高。

語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中，不要僅僅以書(shū)本為主，還要把“對(duì)話”空間拓展開(kāi)，把學(xué)生帶出書(shū)本，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維，語(yǔ)文老師可以在課堂上不斷提出新鮮、有新意的問(wèn)題，讓學(xué)生把自己與眾不同的觀點(diǎn)和老師、同學(xué)進(jìn)行溝通、分享，增強(qiáng)同學(xué)之間的討論，在討論中讓知識(shí)升華，得到新的造詣。長(zhǎng)期在這種語(yǔ)文課堂中會(huì)讓學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化很有利，學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)掌握課堂，主動(dòng)掌握知識(shí)，還會(huì)增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表述能力，增強(qiáng)溝通能力，有助于以后的社會(huì)交往。

三、對(duì)話教學(xué)課堂氣氛的培養(yǎng)

在對(duì)話式的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，老師可以是傾聽(tīng)者的角色，但在不去干擾學(xué)生的思想情況下，也應(yīng)該積極的參與學(xué)生的討論，因?yàn)樗械膶?duì)話都是雙方的，對(duì)話式語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程就是共同溝通、共同研究的過(guò)程，通過(guò)師生間的對(duì)話，同學(xué)之間的對(duì)話來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，擺脫以往的死氣沉沉的課堂，沒(méi)有交流的課堂氛圍。處在小學(xué)階段的學(xué)生他們的好奇心都是非常旺盛的，而且表現(xiàn)欲也處于最強(qiáng)烈的時(shí)期，這樣，在語(yǔ)文的課堂上讓他們成為課堂上的小主人公，給他們自我表現(xiàn)創(chuàng)造一個(gè)大的空間，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。

四、對(duì)話教學(xué)中老師素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)話教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)方法改變同時(shí)對(duì)老師的要求也與以往不同，作為一名語(yǔ)文老師，首先必須具有高度的思想覺(jué)悟和高尚的道德品質(zhì)，這是作為人民教師的基本要素，為人師表一定要做到以自身形象教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)以正確的質(zhì)量觀來(lái)熱愛(ài)自己的學(xué)生，因?yàn)槔蠋煹氖姑莻ゴ蟮?，他?dān)負(fù)著工程師一樣的任務(wù)，用慈祥、友愛(ài)的心去塑造學(xué)生的美好心靈，所以老師要樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，讓智育和德育兼顧，達(dá)到雙贏。

在對(duì)話教學(xué)中，老師要學(xué)識(shí)淵博，因?yàn)閷W(xué)生就像一個(gè)空杯子，而老師就像大的水桶，只有自己的桶中裝滿水才能將每個(gè)小水杯注滿，滿滿的水就是老師的學(xué)識(shí)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，學(xué)生攝取知識(shí)的渠道也越來(lái)越寬闊，伴隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化，老師僅僅依靠書(shū)本來(lái)面對(duì)莘莘學(xué)子，有怎能不左支右絀呢？面對(duì)現(xiàn)在文化傳媒多樣化，老師一定要具備較高的教育理論素養(yǎng)、較強(qiáng)的管理能力和學(xué)習(xí)能力，不斷豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)能力，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，做學(xué)生的引路人。

綜上所述，對(duì)話教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛更加活躍，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到以人為本，讓教師自身的文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)得到大幅度的提高，以和諧、平等的師生關(guān)系來(lái)傳授知識(shí)，了解對(duì)話教學(xué)的技巧，學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)，讓學(xué)生成為真正的主體，在自由言論的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，從而真正的做到了對(duì)話激活課堂，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)得以真正的實(shí)現(xiàn)。

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