不求出人頭地

曾讀過一篇文章《名牌大學(xué)的劣勢》（The Disadvantages of an Elite Education），在美國，上名牌大學(xué)是主流思想，但是，上名牌大學(xué)也有劣勢。

名牌大學(xué)的學(xué)生都是往上看的，只與自己一樣優(yōu)秀或更優(yōu)秀的人交流。

畢業(yè)后，他們選擇最具光環(huán)的職位和行業(yè)，或從事管理崗位，或當(dāng)企業(yè)家，或當(dāng)政治家。這種精英往往有一個(gè)致命劣勢——不懂普通人，更不懂小眾的想法，他們制作的方案和戰(zhàn)略不接地氣。

我有一個(gè)學(xué)生，卻選擇了不一樣的小眾路。

大一的暑假，他沒有去大企業(yè)實(shí)習(xí)，也沒申請(qǐng)銀行實(shí)習(xí)崗位，卻找到一家餛飩面館，對(duì)老板說：“讓我在您這工作一段時(shí)間吧！”這可是一個(gè)家庭餛飩面館，不是連鎖店。問其原因，他說想了解家庭企業(yè)的生存狀態(tài)，及其工作人員的工作和生活狀態(tài)。白天，他當(dāng)服務(wù)員，待客點(diǎn)菜，有空的時(shí)候，他便與其他工作人員交流。在餛飩面館的工作期間，他一直都在思考：怎樣才能讓小店經(jīng)營得更好。他發(fā)現(xiàn)面館的工作流程存在一定的弊病，導(dǎo)致了其他工作人員的不積極，影響了面館的經(jīng)營。當(dāng)他把自己的思考和想法與老板交流后，老板十分贊賞，并按他的建議改進(jìn)了工作流程。

大二暑假，他選擇去西藏當(dāng)導(dǎo)游；大三暑假，他與人合作，完成了一個(gè)環(huán)保項(xiàng)目。他的大學(xué)路很小眾，并不在意GPA（學(xué)分績），沒有考熱門的GRE、托?；蜓潘嫉茸C書，也沒有到知名企業(yè)實(shí)習(xí)。

其實(shí)，選擇小眾這條路成本更高——餛飩面館需要自己找；去西藏當(dāng)導(dǎo)游的信息需要自己摸索；環(huán)保項(xiàng)目更是需要?jiǎng)?chuàng)意，這些都比跟隨主流的腳步更難，更需要思考。

英語中，小眾意為“subculture”（地下文化）。美國人似乎天生有與主流對(duì)抗的基因，兩支籃球隊(duì)比賽，一支是排名第一，另一支排不上名次。但是，美國人更愿意給排不上名次的隊(duì)cheer for it（加油）。因?yàn)?，美國人不希望第一永遠(yuǎn)是第一，小眾也有成功的日子。這與美國崇尚個(gè)人主義相關(guān)。

受個(gè)人主義的影響，美國的小眾文化非?；钴S。

參加完美國的“高考”，我做過家庭老師，它與家教不一樣。在美國，美國人可以選擇不送子女上學(xué)。有的家長自己教子女，有的是幾個(gè)家長聯(lián)合起來，聘請(qǐng)家庭老師。這樣的教育模式，我們稱之為“小眾教育”。我教的是兄妹倆。剛與他們接觸，我很詫異，他們太聰明了。哥哥上8年級(jí)（相當(dāng)于中國的初二），我教他英語時(shí)，初中的教材他都會(huì)了，高中的也會(huì)了。我讓他做一套美國高考的英語試卷，他竟然考及格了，要知道，我才剛參加完這種考試，考試涉及的內(nèi)容包括莎士比亞等經(jīng)典著作。他還選修了斯坦福大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程，那時(shí)，MOOC還不存在。妹妹也是如此。

我真的感到自卑，教不了他們??！

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們沒有作業(yè)概念，喜歡什么學(xué)什么，從而學(xué)習(xí)速度很快。原來，他們沒有被任何一種教育模式所束縛，不跟主流，因?yàn)?，跟隨主流不一定能做自己喜歡、感興趣的事。后來，我就與他們探討，一起尋找他們感興趣的東西，然后，我們一起去圖書館，查資料、看書……

大眾、主流，并不一定比小眾好，小眾，會(huì)提供更多選擇的自由。大眾的東西，不一定適合每一個(gè)人。比如，大眾所熱捧的專業(yè)、職業(yè)，也許并不靠譜。除非真的喜歡這個(gè)專業(yè)或職業(yè)，或在這個(gè)專業(yè)里真的很優(yōu)秀，不然，你永遠(yuǎn)都要拼著命與人競爭，這時(shí)，大量的時(shí)間都是在“出人頭地”，而不是跟隨內(nèi)心，讀喜歡的專業(yè)，干喜歡的職業(yè)。而走小眾的道路，卻沒有這么大的壓力，但需要更大的勇氣。

想讓自己的人生眼前一亮，不妨跟隨內(nèi)心，找到屬于自己的“小眾”。

責(zé)任編輯：尹穎堯