議高中體育模塊選項教學中存在的問題及其解決對策

王想紅

【摘要】 對于高中體育來說，模塊選項教學是一種新的教學方式，能夠提升學生興趣，滿足不同學生的愛好與興趣，可是從當前情況看，這種教學模式在實行過程中存在很多的問題，需要采取有效措施進行解決。本文就針對這些問題進行闡述。

【關鍵詞】 高中體育 模塊選項教學 問題 對策

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-076-010

模塊選項教學就是將學生作為主體，將學生發(fā)展作為根本的一種教學形式，是我國高中課程改革的重要指導思想。它在一定程度上將學生積極性調(diào)動起來，拓寬知識層面。但是由于體育教學實踐不斷推進，在這一教學過程中的各種問題也逐漸顯現(xiàn)出來。

一、問題分析

1. 沒有對教學理念進行正確認識。新課標將體育課改為體育與健康，有的體育教師就以為課程性質(zhì)發(fā)生了改變，使得學生鍛煉身體時間縮短。但是，新課標實質(zhì)上倡導的就是將學生作為主體，尊重其主體性與能動性，確保體育教學工作可以滿足學生對學習的興趣需求。可是，當前很多高中體育教師沒有對教學理念進行正確理解，拋棄原來的教材，無法達到良好的教學效果。

2. 沒有對體育模塊選項進行合理設置。模塊選項教學就是為了滿足學生自身需求與興趣，提升其積極性，可是因為模塊選項有著較大的差異，缺少師資，加上場地設施等各種因素的影響，導致很多學校在對模塊選項進行設置的時候并未從學生自身需求出發(fā)，模塊選項存在不合理的現(xiàn)象。比如，可以進行選擇的項目比較少，學生比較喜歡的體育項目沒有開設；在選擇的時候，限制條件比較多，學生能夠進行選擇的范圍比較小；學生在自主進行選擇模塊的時候容易導致人員分布不均勻，為了確保教學整合的順利，學生只能對模塊選項進行更換，對學生積極性造成影響，與這種教學模式的目標與初衷相背離。

3. 教學內(nèi)容普遍存在重復或不連貫的現(xiàn)象。對體育模塊進行選擇，可以依據(jù)學校與學生的自身實際，給予學生比較多的權利與自由，學生可以依據(jù)自身條件基礎以及興趣，對專項進行選擇，給學生提供了比較多的發(fā)展機會，對學生健身意識以及終身體育理念進行培養(yǎng)。比如，在球類教學模塊中，學生在將必修任務完成之后，學校能夠設置各種球類模塊教學，可是因為場地設備以及教師專業(yè)水平與教師資源等方面的影響，使得教學內(nèi)容具有重復性。若是學生對體育選項模塊進行更換，又會導致學習中斷，無法對學生體育技能進行持續(xù)性的提升，不能對其終身體育意識進行培養(yǎng)。

4. 評價標準存在不規(guī)范性。在課程教學中，教學評價是很重要的一項內(nèi)容，評價目標與評價標準是對教學評價進行指導與檢驗的一個重要依據(jù)，對于體育教學相關評價體系來說，學生自我評價以及小組評價和教師綜合評價都屬于具體的形式，可是很多學校在進行體育教學的時候評價指標不具有客觀性，在很大程度上都是依靠主觀感知，使得評價往往停留在形式上，失去本來的效能。

二、有效對策

1. 對體育教師實行再教育。對于模塊選項教學來說，體育教師為實踐主體，其教學理念和自身素質(zhì)對于教學效果有著重要的影響。可是，因為高中教學環(huán)境是比較封閉的，對體育教師素質(zhì)提升造成了較大的影響，另外，在當前世界范圍之內(nèi)，知識體系相關更新速度是很快的，導致很多體育教師再教育問題比較嚴重，成為對學校體育事業(yè)造成影響的一個重要因素。所以，學校要對基層體育教師強化培訓，定期組織教師不斷進行學習，使教師可以對模塊選項教學具體目的與意義進行明確，最終達成預期教學目標。

2. 讓體育教師參與教學設計。在對模塊選項教學進行設計的時候，模塊制定者和決策者要參與體育教學工作之中。只有這樣才能對體育教學具體狀況進行體會。另外，還要對基層體育教師進行廣泛吸收，使其在模塊選項設計工作中進行參與。一線體育教師一定要總結(jié)相關教學經(jīng)驗，在進行設計的時候，要把日常教學之中的實踐考慮進來，給模塊選項教學相關設計工作提供一定的理論支持。

3. 加大教育投入，保證良好的師資力量與設施場地。為了確保體育教學的順利開展，各級政府要加大投入，對高中體育設施進行擴充，對體育場地進行修整，保證必需場地與設施，滿足學生在體育鍛煉方面的需求，對學生個性發(fā)展要求進行服務。另外，還要不斷對師資力量進行擴充，招聘專業(yè)水平比較高，專項特點不同的教師，從而滿足不同學生的選擇需求，確保教學的高水平與高質(zhì)量。

4. 對相關評價方式進行改進。評價是對學生在基礎知識與技能掌握等方面進行檢驗的一種重要手段，同時還是對學生體育學習加以指正與校正的一個重要方式，還是激發(fā)學生不斷進行學習的重要途徑。如果體育模塊選項教學過程中缺少了客觀評價標準，就會使得學生學習與教學評價停留在形式上，因此，在教學的時候必須針對不同模塊中的教學特點，依據(jù)學生學習過程以及學習效果，在對學生的不足進行指正的基礎上，激發(fā)其學習熱情，將其內(nèi)在動力發(fā)揮出來，保證教學的扎實和有效。

結(jié)語

綜上所述，對于高中體育來說，模塊選項教學一定要將學生作為主體，結(jié)合學生實際與未來發(fā)展，因材施教，將學生學習的積極性與主動性調(diào)動起來，圍繞其體育興趣與發(fā)展需求，有針對性地進行模塊選項教學，培養(yǎng)其終身體育意識。對于教學改革過程中的問題，要采取有效措施進行改進，確保教學活動順利開展，使學生能夠更好發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]葛建南，孫超.高中體育模塊選項教學中存在的問題及其解決對策[J].體育學刊，2011，（02）：83-85.

[2]劉帥成.高中體育模塊選項教學中存在的問題及其對策研究[J].教師，2013，（30）：100.

[3]張磊.高中體育模塊選項教學中存在的問題及其解決對策分析[J].高考，2014，（08）：127.