學生社團文化與政治教學相結合的可行性初探

鮑曉萍

【摘要】 當前，很多中學的學生社團蓬勃發(fā)展，對學生的校園生活起著越來越重要的作用。而在新課程改革背景下，政治課堂的教學方式的創(chuàng)新探討也越來越多，怎樣才能讓政治課堂的教學既符合新課改的理念，又能夠應對高考的要求？筆者從學生社團文化與政治教學的結合方面進行嘗試，主要從教授新課和復習方面結合幾個社團探討其可行性。

【關鍵詞】 學生社團 政治教學 結合 策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-073-010

自從新課程改革全面實施以來，從事基礎教育的廣大政治教師在課程改革中正在苦苦的探索著，努力改變傳統(tǒng)教育教學模式，不斷嘗試與新課程改革要求相適應的教育教學方式和手段。筆者在多方面探索中發(fā)現(xiàn)關于把學生的社團文化與政治教學相結合的探討還是比較少的。

當前中學生社團日趨蓬勃活躍，社團已經(jīng)成為校園中先進文化的前進方向，成為中學生實現(xiàn)素質(zhì)拓展的重要載體。學生社團是學生根據(jù)自己的要求，以共同的理想、積極的興趣為動機，為了實現(xiàn)自身的需要或目的而自由結合的青少年群眾性團體。

一、問題的提出

能不能把學生社團的文化與政治教學相結合，使政治教學方式更符合新課改的要求又能夠應對高考的要求呢？筆者帶著這個問題進行探索，本文主要對這個方法的可行性從教授新課和復習方面結合幾個社團進行探討。

二、在教學過程實施的策略

1. 道南漢服社和文化生活教學的結合

（1）依據(jù)：道南漢服社名稱上是強調(diào)漢服，但絕不只是穿著漢服出來展示一下而已。中國幾千年的服飾文化，以及在展示的過程禮儀文化、思想理念都是想伴隨的，如果是在節(jié)日穿出來的話，相應的文化習俗也是要相結合。所以道南漢服社是一個以漢服為載體，融匯各種傳統(tǒng)文化在其中，又要與當今時代相結合的社團，這些與文化生活都可以相契合。

文化生活是高二的內(nèi)容，這時候?qū)W生加入社團已經(jīng)有近一年了，對社團活動比較了解，社團文化對學生也已經(jīng)影響比較深了，而文化生活教材本身內(nèi)容不多，很多都是圖片或資料展示，從課堂教學自身來說需要講授的不多。所以在新課上結合道南漢服社的活動不但可以讓廣大沒有加入漢服社的同學了解到我們源遠流長博大精深的中華文化，讓整個課堂變得更豐滿，也可以更深刻地領會教材里的內(nèi)容。

（2）具體策略：文化生活教材本身的內(nèi)容不難，除了理論性較強的一些內(nèi)容由教師講解外，大部分內(nèi)容可以讓學生來自主學習。每節(jié)課的內(nèi)容根據(jù)具體情況提前分配給學生進行分工合作，由道南漢服社的同學負責提供資料和講解，其他學生根據(jù)自己分配的內(nèi)容選擇資料、分析和整理資料，也可以自主補充一些內(nèi)容。上課時根據(jù)教師事先分配的學生按照教學進度進行教學，由學生自己安排在課堂上的分享講解的秩序，可以是漢服社的同學先分享一部分漢服社的一些活動和文化知識來導入，然后分配到的學生結合教材的知識進行分析、探討。再由教師組織全班進行討論，并對學生在新課的一些重難點進行解惑，最后教師和全班學生一起對本節(jié)課知識進行梳理、小結。如：在《感受文化的影響》這一框題，漢服社的同學先介紹一些漢服社的文化活動，在這些文化活動中人們的交往方式和交往活動，在文化影響下人們的實踐和思維活動。漢服社的同學在介紹的同時也做一些課件和文字圖片視頻資料，介紹完后教師稍微引領一下，由提前分配的學生把文化對人影響的途徑、表現(xiàn)、特點進行分析，結合漢服社的活動資料來討論，在這個過程中教師主要起一個引導作用，最后由教師對依然有模糊的難點進行解惑及整堂課的知識小結。

2. 膳委會與經(jīng)濟生活教學的結合

（1）依據(jù)：膳委會主要是監(jiān)督校園食堂服務，營造良好的就餐環(huán)境，反映廣大同學對食堂工作和服務的意見和建議，同時維護廣大同學在校園消費中的權益，在校園食堂與同學之間起到“橋梁”和“紐帶”作用。而在南平一中江南新校區(qū)的管理相對比較封閉，學生主要的消費就是在食堂和小賣部。加入膳委會的學生，可以通過膳委會的工作來實踐經(jīng)濟生活的知識點。

由于經(jīng)濟生活的內(nèi)容主要是在高一上學期學習。高一上學期的學生相對而言還是新生，對校園不熟悉，對膳委會的工作更不熟悉，這時候在教授新課時結合膳委會的工作對學生而言還是抽象了些，所以主要還是在一輪復習時進行結合。

（2）具體策略：把全班分成四個小組，每個小組負責經(jīng)濟生活一個單元的內(nèi)容。每個小組明確本組負責的內(nèi)容后，組長對組員進行分工，讓他們對應收集一些膳委會的工作資料。因為基本上每個班級都有一兩名膳委會的成員，所以基本上是每組在膳委會同學的帶領下收集資料，然后在課堂上把收集到的資料進行分析。如：負責第一單元的小組可以通過膳委會了解食堂菜價格變化的原因，通過食堂葷菜和素菜的價格不同分析影響價格的因素；通過膳委會的問卷調(diào)查了解同學對菜價價格變動后的需求變化情況，了解市場上價格變動對食堂的影響；同學們自己作為消費者分析食堂的消費現(xiàn)象，通過膳委會的調(diào)查了解廣大的消費情況。每次分析后讓學生把這些問題當做一道主觀題結合經(jīng)濟生活的知識分析完上交給老師。這樣在上課過程中既體現(xiàn)了學生的主體地位，落實了新課改的理念，活躍了課堂氣氛，又深化了知識的理解，能夠應對高考的要求。

總之，目前在學生社團和政治教學的結合方面的探索還比較少，我們也只是初步探索，不管是具體的操作策略還是可能的弊端都還需要進一步的探索，但是這種的教學方式是比較有創(chuàng)新意義的，我們還會繼續(xù)探索嘗試更可行完善的教學方式。