營(yíng)造高中作文的生態(tài)化教學(xué)模式探究

成堅(jiān)

【摘 要】

要更好的讓生態(tài)化作文教學(xué)在高中作文的課堂上得以體現(xiàn)，需要教師們?cè)诮虒W(xué)理念與教學(xué)模式上不斷有所創(chuàng)新。不僅要合理命題，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，也要不斷多元化作文訓(xùn)練的形式。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

高中 作文 生態(tài)化教學(xué) 模式 探究

想要在高中語文作文的教學(xué)中更好的營(yíng)造生態(tài)化課堂，這不僅需要教師們?cè)诮虒W(xué)理念上做出更新，這也需要教師們?cè)诮虒W(xué)模式與教學(xué)方式的選擇上有所改善。教師要有意識(shí)的凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，這些都是生態(tài)化作文教學(xué)的直觀體現(xiàn)。

一、了解學(xué)生，合理命題

生態(tài)化教學(xué)模式的營(yíng)造過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的思維、個(gè)性、寫作習(xí)慣等有所了解，只有在此基礎(chǔ)上才能夠合理命題，好的題目才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。不少教師對(duì)于作文教學(xué)都缺乏良好的組織與設(shè)計(jì)，尤其是在作文題目的選取上缺乏創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生們看到一些陳舊枯燥的題目后很難有任何寫作興趣，自身的寫作能力與寫作水平也無法得到鍛煉。教師應(yīng)當(dāng)善于從生活中挖掘好的寫作素材，要盡量選取那些學(xué)生們感興趣的寫作話題。只有先激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，才能夠鼓勵(lì)大家更好的展開語言能力的訓(xùn)練。在這樣的積累過程中學(xué)生的寫作水平自然能夠得到長(zhǎng)足的進(jìn)步與提升。

教師要啟發(fā)學(xué)生善于從生活中提取寫作素材，鼓勵(lì)他們利用寒暑假或雙休日在家多做家務(wù)，參加一些戶外的實(shí)踐活動(dòng)，例如到各大超市觀察廣大市民的言行舉止，到公園中感受花鳥蟲魚的生命氣息，甚至可到農(nóng)村去體驗(yàn)生活。此外，教師在具體指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)也可打破傳統(tǒng)習(xí)慣，把學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。我在指導(dǎo)學(xué)生寫以“校園”為話題的作文時(shí)，就把學(xué)生帶入校園的每個(gè)角落：食堂、教學(xué)樓、花壇、籃球場(chǎng)、辦公樓，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，從中獲取靈感，并且在指導(dǎo)時(shí)一定要注重引導(dǎo)其對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，關(guān)于此點(diǎn)學(xué)生往往容易忽視。運(yùn)用這種作文指導(dǎo)方式能令學(xué)生細(xì)心地感受生活，不斷積累素材，增強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)人生、社會(huì)、自然的感悟。不僅如此，這樣的作文命題以及作文指導(dǎo)的方式也更容易被學(xué)生們接受與喜愛。這個(gè)過程不僅為學(xué)生們提供了很多好的寫作素材，這種生活化的命題也能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。這些都是生態(tài)化作文教學(xué)的良好體現(xiàn)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)

生態(tài)化作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的教學(xué)主體性，要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及思維能力的拓寬，鼓勵(lì)學(xué)生們有更多個(gè)性化的表達(dá)。許多教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，觀念還十分陳舊，無論是命題形式還是作文指導(dǎo)上，都讓學(xué)生們覺得過于乏味。這樣的教學(xué)模式下，很難讓作文教學(xué)收獲好的成效。教師要勇于打破常規(guī)，要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，讓大家敢于說出心底的話。只有真實(shí)的表達(dá)自己學(xué)生的習(xí)作，才能夠具備更多真情實(shí)感，這樣的文章往往也更富感染力。教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，并且很好的將其在教學(xué)過程中得以實(shí)踐。

在指導(dǎo)學(xué)生寫作“感動(dòng)”這一話題時(shí)，如果單純給學(xué)生講述為何要感動(dòng)，如何去感動(dòng)，學(xué)生往往聽之無趣，也無法有直觀的感受。我會(huì)有意識(shí)的豐富作文教學(xué)，首先給同學(xué)們觀看了《感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)》實(shí)錄?？吹倪^程中，不少學(xué)生都很受感觸，并且自己的作文中感情也十分真摯，具有很強(qiáng)的感染力。為了讓學(xué)生有更多個(gè)性化表達(dá)，在作文要求的講解時(shí)，我會(huì)有意識(shí)的打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面與角度進(jìn)行思考，拓寬大家對(duì)于感動(dòng)的理解。讓我覺得驚喜的是，不少學(xué)生都會(huì)慢慢在自己的文章中有更多個(gè)性化的思考與表達(dá)，描述了各種讓自己感動(dòng)的片段與記憶。這樣的教學(xué)模式不僅收獲了很好的教學(xué)成效，學(xué)生們的思考能力與語言應(yīng)用能力也得到很好的培養(yǎng)與深化。

三、嘗試多元化的作文訓(xùn)練方式

生態(tài)化作文教學(xué)的另一個(gè)重要體現(xiàn)便是多元化的作文訓(xùn)練方式，這也是很值得教學(xué)們嘗試的一種教學(xué)模式。很多教師在作文教學(xué)上都難以有所創(chuàng)新，陳舊的教學(xué)模式不僅很難帶給學(xué)生們收獲，大家在課堂上展開的習(xí)練的意義也不大。教師要意識(shí)到這種弊端，并且在平時(shí)的教學(xué)中積極做出各方面的改善。作文教學(xué)可以更為新穎與多元，教師要勇于創(chuàng)新，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更好的課堂教學(xué)氛圍，讓大家的作文水平能夠真正在課堂上得到發(fā)展與鍛煉。

例如，在某一堂作文課中，我讓學(xué)生寫一篇以“我的理想”為主題的話題作文，很多學(xué)生說這太老套了，當(dāng)時(shí)我并未對(duì)學(xué)生的言論進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要幾位同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽魉悸?，這幾位同學(xué)幾乎都說到同一個(gè)思路：小時(shí)候的理想、小學(xué)的理想直到現(xiàn)在的理想。就此我引導(dǎo)學(xué)生：寫作思路可以蕩開，可以從我的理想實(shí)現(xiàn)時(shí)的情景寫起；也可以思索我的理想對(duì)我人生的影響等；還可以描述那些為了實(shí)現(xiàn)理想讓你觸動(dòng)甚至感動(dòng)的實(shí)例。大家不要覺得這個(gè)題目很老套就沒什么值得寫，一篇文章是否能寫好在于你如何思索、從哪個(gè)角度進(jìn)行切入。能夠把看似老套的題目寫出新意，這才是你的作文水平的體現(xiàn)。聽了我的話，學(xué)生們都覺得深受啟發(fā)，不僅意識(shí)到思維的發(fā)散對(duì)于寫作過程的重要性，自己的思路也在一點(diǎn)點(diǎn)變得清晰。經(jīng)過這樣的教學(xué)引導(dǎo)后，不少學(xué)生在自己的習(xí)作中都有很多創(chuàng)新，無論是文章的組織上、語言的運(yùn)用上，還是整篇文章的布局上，學(xué)生們的習(xí)作中都頻頻出現(xiàn)亮點(diǎn)。這非常好的說明了多元化作文訓(xùn)練模式可以在課堂上發(fā)揮的積極作用，這也是對(duì)于生態(tài)化作文教學(xué)的一種非常有效的指引。

【結(jié) 語】

想要更好的讓生態(tài)化作文教學(xué)在高中作文的課堂上得以體現(xiàn)，這需要教師們?cè)诮虒W(xué)理念與教學(xué)模式上不斷有所創(chuàng)新。不僅要合理命題，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，也要不斷多元化作文訓(xùn)練的形式。這些都能夠打造出更為高效的作文教學(xué)課堂，并且有效推進(jìn)學(xué)生們的寫作能力的發(fā)展與提升。