農(nóng)學專業(yè)本科畢業(yè)論文質量提升研究綜述

張振乾 肖鋼 易鎮(zhèn)邪 官春云

（湖南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院，湖南長沙 4101282）お

摘要

針對目前農(nóng)學專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀，總結了前人在本科論文存在問題，原因分析，解決方法等方面的研究。結合湖南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院的情況，提出解決的方法：首先是增加經(jīng)費投入，其次提前進入論文研究工作，最后要加強監(jiān)管。

關鍵詞 農(nóng)學；本科畢業(yè)論文；質量提升

中圖分類號 S-01；GB642文獻標識碼 A文章編號 0517-6611（2014）19-06478-03

Review on Quality Improvement of Undergraduates' Dissertations of Agriculture

ZHANG Zhen瞦ian, GUAN Chun瞴un et al

(College of Agriculture, Hunan Agricultural University, Changsha, Hunan 4101282)

Abstract In view of the present agricultural undergraduates' dissertations, the former studies of agricultural undergraduates' dissertations were summarized from aspects of existing problems, cause analysis and solutions. Combined with the situation of agriculture school in Hunan Agricultural University, some solutions were put forward, first of all, the funds for undergraduates' dissertations should be increased, then the study work should be ahead of schedule, finally the supervision measures should be strengthened.

Key wordsAgriculture; Undergraduates' dissertations; Quality improvement

基金項目 國家自然科學基金（31201240）；國家專業(yè)綜合改革試點項目；湖南省專業(yè)綜合改革試點項目；湖南省教育廳教改項目：農(nóng)學類專業(yè)研究學習型本科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐；湖南省教育廳教改項目：農(nóng)學專業(yè)本科人才培養(yǎng)綜合改革的研究與實踐；湖南農(nóng)業(yè)大學教改課題：農(nóng)學專業(yè)綜合改革的研究與實踐。

作者簡介 張振乾（1977-），男，河南南陽人，助理研究員，博士，從事油菜分子育種研究。

收稿日期 20140526

本科畢業(yè)論文是學生按照教學計劃完成課程學習后必須經(jīng)歷的一個實踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的實踐能力和科研能力有十分重要的作用，同時也有利于提高學生綜合運用所學知識的能力［1］。因此，加強畢業(yè)論文(設計)的指導和管理，提高畢業(yè)設計的質量是各高校教學管理工作的重心之一［2］。但目前本科畢業(yè)論文存在的問題比較大，其中農(nóng)業(yè)院校問題更為嚴重。因此，筆者綜述了改善農(nóng)業(yè)院校本科論文的研究，以期為提高農(nóng)業(yè)類本科畢業(yè)論文質量提供參考。

1 本科畢業(yè)論文存在問題

1.1 選題方面

羅麗華等［3］對湖南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院2007~2010屆435篇本科畢業(yè)論文選題進行了研究，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：畢業(yè)論文主要是以老師的科研課題為依托，來源于生產(chǎn)實際的研究和自我創(chuàng)新的實驗相對較少；從事應用研究的學生人數(shù)最多，基礎研究學生人數(shù)較少；學生完成論文過程需要試驗數(shù)據(jù)以及原始數(shù)據(jù)整理分析，根據(jù)試驗數(shù)據(jù)獲得結論。調查發(fā)現(xiàn)，以老師科研為依托的學生數(shù)據(jù)來源、原始資料整理和統(tǒng)計分析大部分是由老師或其碩士、博士提供，學生自己幾乎沒有數(shù)據(jù)，并且缺乏自己的見解，只是為完成論文而完成論文。

李海平等［4］認為選題主要存在如下幾方面問題：①選題范圍偏大，抓不住重點。②研究深度較淺，忽視對現(xiàn)實問題的綜合探討與研究。③依賴思想較重，有的學生完全依賴教師給出課題。

1.2 農(nóng)學專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題

蔡昆爭等［2］認為主要存在如下問題：①對畢業(yè)論文的重要性認識不足，許多大學生并不重視做論文，不愿開展科學研究，經(jīng)常以時間緊為借口，參與實驗研究的時間偏少?？蒲幸庾R和科研精神的匱乏，使不少人抱著應付的態(tài)度，知識缺乏積累，也就難以去完成高質量的論文。②指導畢業(yè)論文的師資力量薄弱，老師所帶的學生數(shù)量較多，同時又要兼顧教學和科研任務，在論文指導上沒有足夠的時間投入。③學生的實踐創(chuàng)新能力不高，很多學生不知道怎么查閱資料、不會寫論文，獨立分析問題和解決問題的能力很差。④學生缺乏科研自主性。⑤畢業(yè)論文的教學管理制度不全，對畢業(yè)論文完成的各個教學環(huán)節(jié)疏于檢查和管理，缺少制度建設。

陳金湘等［5］認為農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)論文存在的主要問題如下：①缺乏創(chuàng)新性。②缺乏可靠性，試驗設計、 試驗方法不可靠；論文數(shù)據(jù)可靠性差，缺乏真實性；引用文獻不可靠， 張冠李戴，錯誤引用較多。③缺乏針對性和實際意義。④文字表達水準不高，語言表達不準確，語句不流暢，語法結構錯誤較多，文字不干練，敘事不清楚，分析不深刻，邏輯不嚴謹，層次混亂。⑤參考價值小，學生完成論文答辯后，極少公開發(fā)表，就業(yè)單位不看不問。

徐曉峰［6］認為畢業(yè)論文教學計劃安排未體現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，研究時間不能保證；生產(chǎn)、科研與教學脫節(jié)，經(jīng)費缺乏；教學質量監(jiān)督與評價體系存在缺陷，難以起到導向作用；學生自身存在許多問題。禤維言［7］、陳志剛［8］認為農(nóng)學專業(yè)本科畢業(yè)論文質量不高的原因在于學生、老師不重視，時間和經(jīng)費投入不夠。

2 主要原因分析

2.1 選題方面

龔江等［9］對畢業(yè)論文撰寫的題目、前言、材料與方法，結果與分析、結論及參考文獻等各個環(huán)節(jié)存在的問題進行了分析，結合石河子大學農(nóng)學院的具體情況，認為農(nóng)學專業(yè)本科畢業(yè)論文出現(xiàn)問題的主要責任在學生方面：①沒有端正自己的位置，寫作態(tài)度不認真，依賴思想嚴重。②沒有經(jīng)過基本的科技文體寫作訓練。③文獻查閱的質量差。④寫作時間倉促。⑤數(shù)據(jù)理解、分析能力差，不能將試驗中得到的數(shù)據(jù)上升到理論高度，得出令人信服的結論。

2.2 畢業(yè)論文方面

陳金湘等［5］認為影響農(nóng)科類本科畢業(yè)論文質量的因素主要為以下幾點：①定位不當，重視不夠。一是教師定位不當，重視不夠，本科畢業(yè)論文在大學教育教學中的地位明顯降低；二是學校定位不當，重視不夠，對畢業(yè)論文管理缺乏硬措施；三是教師投入不足，重視不夠，教師從輔導選題、指導實習、修改論文到定稿寫出評語，投入了數(shù)倍的工作時間指導學生畢業(yè)論文，工作沒能得到應有的認可；四是社會重視不夠，現(xiàn)在絕大多用人單位只看成績表、證書，不看論文，由此助長了畢業(yè)論文“無用論”。②制度不健全，缺乏有效監(jiān)管。對學生從選題、綜述、試驗、參考資料、論文寫作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、修改、定稿到論文答辯、成績評定等各個環(huán)節(jié)缺乏監(jiān)管。③主體錯位，主導失控。本科畢業(yè)生在面臨就業(yè)壓力下，一些學生無心做畢業(yè)論文，忙于各種考證和考研；部分學生工作單位已定，因而消極對待畢業(yè)論文；有些學生在課程學習期間與教師的工作時間相沖突；還有極少數(shù)學生錯誤地認為做論文是老師的事。同時，學校對指導大學生本科畢業(yè)論文的教師卻缺乏能力、業(yè)績的考評，也沒有獎懲措施，對發(fā)揮主導作用的老師管理失控。

3 解決問題的方法

3.1 選題方面的對策

李海平等［4］認為，解決本科畢業(yè)論文選題方面的問題，首先要從思想上重視科研選題；其次，要努力提高自身的科研素養(yǎng)，培養(yǎng)敏銳的洞察力，開拓創(chuàng)新性思考，注重積累相關知識；再次，遵循科學的選題準則，選題要有科學性、創(chuàng)新性、可行性和價值性。最后，還要掌握正確的選題方法。從文獻資料中提煉課題，從觀察現(xiàn)象中挖掘課題，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中開發(fā)課題。

胡根海等［10］認為論文選題應在指導教師的指導下，根據(jù)學生對農(nóng)學各研究方向的興趣來確定，盡量使學生興趣與指導教師的研究課題相一致。論文選題的具體原則及要求：論文選題應具有一定的創(chuàng)新性、先進性、農(nóng)業(yè)應用前景；論文選題難易程度要適中；論文時間安排的科學性，農(nóng)學畢業(yè)生論文實驗應早定、早做、早安排，根據(jù)不同作物的具體情況進行相應栽培實驗，使學生熟悉作物的生長，了解數(shù)據(jù)、觀察指標的大田實際情況。

3.2 提高本科畢業(yè)論文的對策

蔡昆爭等［2］認為提高本科畢業(yè)論文的改革對策在于：①對畢業(yè)生選題過程的改革。第一，針對許多年輕教師沒有課題不愿意帶本科生的問題，可成立指導小組，部分本科論文以年輕教師指導為主，老教師協(xié)助指導或提供部分實驗條件及經(jīng)費。第二，提前畢業(yè)論文開展時間。第三，結合生產(chǎn)實踐應用，加強論文題目的實用性。第四，強調題目的綜合性、實際性、前沿性。②對畢業(yè)論文指導過程的改革。提高學生的獨立實驗操作能力，完善考勤、登記制度，定期進行匯報，指導老師及時了解論文的進展狀況，及時進行監(jiān)督。③建立畢業(yè)論文質量綜合評價的指標體系。④建立創(chuàng)新機制，高質量畢業(yè)論文可提前進行論文答辯、作為免試推薦研究生的候選對象或其他相關激勵措施。

陳志剛［8］認為：①結合教學實際，科學合理規(guī)劃本科學位論文的實施程序。結合各自專業(yè)的特點，把本科生學位論文的工作提前到第六學期中旬開始，充分利用暑假進行社會實踐，第七學期由指導教師在學校對其進行指導，第八學期再回到實踐中去充實完善。②嚴格管理學生完成學位論文過程，培養(yǎng)學生的學術意識。正確認識學位論文的質量與考研、就業(yè)的關系，要建立全程教師自查、教研室初評、教學指導委員會復評的量化檢查制度。③合理調整師資，使指導教學與科學研究相結合，把學士學位論文設計與指導教師的科研課題結合在一起，這樣既有效協(xié)調了教師進行科研和指導教學，亦增加了校內(nèi)教師的科研力量，更保證了學生學位論文的質量。校外實習的畢業(yè)生配備一名校內(nèi)指導教師，使得校內(nèi)導師的理論指導與校外導師的實踐技能指導相結合，從而避免了學位論文設計的盲目性和隨意性。④引進社會教學資源，把提高學位論文質量與促進落實學生就業(yè)相結合，利用社會教學資源，主動與校外有招聘計劃的單位進行聯(lián)合教學。⑤要加強學位論文規(guī)范的宣傳、教學和引導。

徐曉峰［6］認為：鼓勵緊貼農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的選題；根據(jù)農(nóng)業(yè)特點，對教學計劃做出相應調整；評價指標要作導向性的調整設計在畢業(yè)論文評價指標中，應把更多的注意力放到學術價值評價上，同時把是否聯(lián)系實際，以及論文工作的過程納入考核的內(nèi)容，從制度上杜絕學生僥幸心理；鼓勵學生盡早參加老師的科研活動；經(jīng)常舉辦學習交流專題報告會，分享樂趣和經(jīng)驗；對學生開展針對性指導。

4 個人的建議與意見

綜合上述相關研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)學專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題是：論文格式差，英文及參考文獻錯誤多，數(shù)據(jù)不可靠，沒有參考價值等。主要原因是老師及學生不重視，存在應付現(xiàn)象，用于畢業(yè)論文的時間和資金投入少，學校對畢業(yè)論文管理不嚴格等。為此，可從以下幾個方面予以解決。

4.1 要增加學校在本科畢業(yè)論文方面的投入

目前不少學校本科畢業(yè)論文經(jīng)費主要由指導老師承擔，而老師僅得到幾個課時的報酬；一些本科生在老師指導下發(fā)表論文，版面費也需要指導老師負責解決；甚至一些學生對老師毫不理睬，僅在畢業(yè)前直接找老師要數(shù)據(jù)，以上種種現(xiàn)象導致不少老師的積極性下降，不愿意帶本科生，應在這個方面加以改善，減少指導老師的經(jīng)費負擔，增加其在學生畢業(yè)方面的話語權。

4.2 結合不同作物的季節(jié)特點，提前進入畢業(yè)論文環(huán)┙

目前多數(shù)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)論文設置在第七、第八學期，這個時間學生忙于考研、迫于就業(yè)壓力等，不能安心進行論文研究，若能從第三、四學期開始進行畢業(yè)論文工作，學生將有更加寬裕的時間和更好的精力，必將收到更好的效果。

4.3 加強對畢業(yè)論文的監(jiān)管

目前不少農(nóng)業(yè)院校出于招生的壓力，不敢對學生嚴格管理，唯恐學生不能夠畢業(yè)，影響其就業(yè)，進而影響學校來年的招生工作。這樣一來就進入一個“死胡同”，學生的綜合素質差，沒有很好的科研素質和研究能力，用人單位不歡迎，就業(yè)情況不理想，招生更加困難。而一些重點大學，如長沙的湖南大學、中南大學等則對一些不認真進行畢業(yè)論文研究工作的學生進行處罰，不授予學位證，學生在進行畢業(yè)論文工作時態(tài)度認真嚴謹，同時也可以學習到不少知識和技能，從而在今后的工作中有更好的┍硐幀＊

參考文獻

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