小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的奧數(shù)熱的利與弊

陸遠(yuǎn)芳

【摘要】 近年來，“奧數(shù)”在小學(xué)中越來越熱，越來越多的人關(guān)注“奧數(shù)熱”. 追求優(yōu)質(zhì)教育資源是小學(xué)“奧數(shù)熱”出現(xiàn)的最根本原因，而直接原因是擇校機(jī)制. “奧數(shù)熱”應(yīng)該及早返璞歸真，拋棄功利化，讓小學(xué)生們真正了解“奧數(shù)”的精髓. 本文主要闡述了“奧數(shù)熱”出現(xiàn)的原因、特點(diǎn)、利與弊這幾方面的內(nèi)容.

【關(guān)鍵詞】 奧數(shù)熱；奧數(shù)；小學(xué)生

作為一種素質(zhì)教育的典范，奧數(shù)在各國都被熱力推廣，但是在我國，奧數(shù)的本原卻發(fā)生了改變. 奧數(shù)讓小學(xué)生們的負(fù)擔(dān)變得更加沉重. “奧數(shù)熱”暴露出了許多教育問題，例如教育公平、擇校熱，等等. “奧數(shù)熱”已經(jīng)是全國人民都關(guān)注的問題.

一、“奧數(shù)熱”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

造成“奧數(shù)熱”出現(xiàn)的原因有很多，最主要的有三點(diǎn).

第一，教育的不公平. 義務(wù)教育階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有同等的教育資源. 但是當(dāng)前的教育卻并非這樣，仍然有許多學(xué)校存在著重點(diǎn)初中以及重點(diǎn)班級. 這種教育資源分配的不均勻必然會(huì)導(dǎo)致人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的追逐.

第二，家長盲目跟風(fēng). 很多家長為了“不讓自己的孩子輸在起跑線上”，越來越肯在教育上投入，他們會(huì)給孩子報(bào)名參加各種奧數(shù)培訓(xùn)班. 他們重視教育非常正確，但是不考慮自身經(jīng)濟(jì)條件，只是盲目跟風(fēng)，將孩子送去參加奧數(shù)培訓(xùn)班，提高孩子進(jìn)入重點(diǎn)初中的可能性.

第三，擇校機(jī)制. 它可說是導(dǎo)致“奧數(shù)熱”的直接原因. 經(jīng)過調(diào)查所得，家長們之所以會(huì)不顧一切地送孩子參加奧數(shù)培訓(xùn)班，是因?yàn)槎枷Ｍ⒆涌梢赃M(jìn)入重點(diǎn)初中. 而現(xiàn)今的擇校機(jī)制凸顯了奧數(shù)在擇校時(shí)的重要性，這就讓家長們格外重視奧數(shù)的學(xué)習(xí).

二、“奧數(shù)熱”的特點(diǎn)

通過研究發(fā)現(xiàn)，“奧數(shù)熱”的特點(diǎn)可以總結(jié)為低齡化和全面化.

據(jù)統(tǒng)計(jì)，三、四年級的學(xué)生中參加奧數(shù)學(xué)習(xí)的有60%～70%，五年級學(xué)生中有90%參加了奧數(shù)學(xué)習(xí). 甚者，有的小學(xué)生從一年級起就去參加奧數(shù)培訓(xùn).

隨著“奧數(shù)熱”的越演越烈，據(jù)媒體報(bào)道：北京市2003年的小學(xué)中有半數(shù)以上的小學(xué)生參加了奧數(shù)學(xué)習(xí). 突然之間，不論是數(shù)學(xué)特長生還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般者或是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難戶都開始了奧數(shù)學(xué)習(xí).

三、奧數(shù)訓(xùn)練帶來的好處

奧數(shù)是肯定能夠給小學(xué)生帶來好處的，它的思維方式能夠活躍孩子們的思維，讓他們更善于動(dòng)腦，樂于動(dòng)腦. 奧數(shù)的學(xué)習(xí)除了在孩子們的小學(xué)時(shí)期就能帶來很多好處外，也能幫助他們在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中暢通無阻.

奧數(shù)訓(xùn)練能夠提高對數(shù)學(xué)的理解能力、解題能力，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美的感受力，從而真正提高數(shù)學(xué)成績. 對數(shù)學(xué)的理解是學(xué)好數(shù)學(xué)的真諦，這不是任何技巧能代替的. 對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)能力的提高才是他們在以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重中之重.

通過一系列數(shù)學(xué)題的練習(xí)，讓學(xué)生獲得一些新的解題決策技巧，也可以看作是在新的情境下的數(shù)學(xué)思維，通過解決一系列問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而不僅限于獲得新技巧. 這能夠?yàn)樾W(xué)生們在初中學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)打下基礎(chǔ).

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，奧數(shù)學(xué)得好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本都很好. 學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程. 最重要的一點(diǎn)是小學(xué)生在習(xí)慣上的可塑性比較大，即使有不好的習(xí)慣也來得及改，因此，在小學(xué)時(shí)代讓孩子們學(xué)習(xí)奧數(shù)是非常適合的.

四、“奧數(shù)熱”現(xiàn)象帶來的危害

學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處毋庸置疑，但是同時(shí)奧數(shù)也帶來了一些負(fù)面作用. 它的危害不僅影響到了小學(xué)生們，也影響到了他們的父母、家庭.

很多國家開設(shè)奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的目的是為了發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)潛質(zhì)的天才少年，為了對孩子進(jìn)行適度的啟智教育，為了培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的好奇和興趣. 但是在中國，“奧數(shù)”的本質(zhì)卻徹底被歪曲，與其真正的主旨背道而馳.

許多學(xué)生在一年級起就被家長逼著參加奧數(shù)班，他們表示自己就是去那里坐著，其實(shí)什么也沒有學(xué)進(jìn)去. 學(xué)生難以領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)奧數(shù)的樂趣，學(xué)習(xí)奧數(shù)對他們而言變成了沉重的負(fù)擔(dān). 對家長而言，參加奧數(shù)班是一筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至有的家長為了讓孩子不輸在起跑線上，給孩子報(bào)了三四個(gè)奧數(shù)班. 每逢周末，就是家長帶著孩子風(fēng)塵仆仆地行走在各個(gè)奧數(shù)班之間的時(shí)候，這無論是對家長還是對孩子，都容易產(chǎn)生心理壓力.

小學(xué)教育的主要目的是使學(xué)生認(rèn)知簡單的知識的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 據(jù)研究，只有5%智力超常的兒童適合學(xué)習(xí)奧數(shù). 中國青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為：“首先，它會(huì)讓大多數(shù)孩子產(chǎn)生挫折感 ，他認(rèn)為他不行，他很笨，這個(gè)對孩子的發(fā)展是很大的傷害. ”

小學(xué)生們過早地涉及奧數(shù)這個(gè)與他們素質(zhì)、能力都相距甚遠(yuǎn)的東西，并不會(huì)帶來多大好處，反倒很可能會(huì)抹殺掉他們對數(shù)學(xué)的興趣. 在他們以后的學(xué)習(xí)中將一直學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在為了一時(shí)的利益而讓他們參加奧數(shù)訓(xùn)練，雖然成績可能一時(shí)有提高，但是非常不利于他們將來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)影響他們的中考、高考，甚至是他們的人生，這不是“撿了芝麻，丟了西瓜”嗎？

奧數(shù)其本身并沒有很大的問題，通過學(xué)習(xí)奧數(shù)的確可以在很大程度上提高數(shù)學(xué)理解能力，活躍數(shù)學(xué)思維. 但是，隨著“奧數(shù)熱”的升溫，它更多的是與教育公平、擇校相聯(lián)系，成為進(jìn)入重點(diǎn)初中的砝碼. 筆者認(rèn)為，奧數(shù)教育應(yīng)該及早回歸其本身，重新?lián)碛袑儆谒臄?shù)學(xué)之美，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生們通過奧數(shù)燃起對數(shù)學(xué)的好奇與興趣之火.

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