論小學數(shù)學綜合實踐活動課的有效開展

杜其成

【摘要】 小學數(shù)學綜合實踐活動的過程，是學生體驗數(shù)學、應用數(shù)學、進行數(shù)學反思的過程. 數(shù)學實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，更好地發(fā)揮課堂教學的功能和作用. 在課堂40分鐘的單位時間內(nèi)，教師要最大限度、最完美地完成教學任務，達成育人目標，實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益. 我認為要上好一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課須做到六點：準備充分、創(chuàng)設情景、定向引導、合作交流、適時指導、認識升華.

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；綜合實踐活動；有效開展

新的《數(shù)學課程標準》中設置了“綜合與實踐”這種新的學習內(nèi)容和形式. 這樣的安排目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決實際問題的能力. 綜合實踐活動，動手實踐、自主探索、合作交流是學生主要的學習方式，這與新一輪課程改革所提出的重要理念是完全一致的. 如何提高小學數(shù)學綜合實踐活動課的有效性是擺在廣大老師面前的一個現(xiàn)實難題. 下面，根據(jù)我個人的理解和實踐，對小學數(shù)學綜合實踐活動課程的有效開展談一些想法.

小學數(shù)學實踐活動是數(shù)學學科內(nèi)的綜合實踐活動，其活動過程是“做數(shù)學”的過程. 在數(shù)學綜合實踐活動教學研究中我們進一步認識到，數(shù)學實踐活動的“做數(shù)學”過程不是一個獨立的學習新知的過程，而是在學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎(chǔ)上，綜合運用所學知識解決問題. 所以這樣的數(shù)學實踐活動過程應由三部分組成，即先根據(jù)數(shù)學現(xiàn)實確定所要研究的對象，其次是引導學生自己探索、合作交流，最后對活動進行評價小結(jié)，進行反思. 所以數(shù)學實踐活動的“做數(shù)學”過程是讓學生體驗數(shù)學、應用數(shù)學、進行數(shù)學反思的過程. 數(shù)學實踐活動不是脫離學生所學教材的實踐活動，要使得數(shù)學實踐活動能促進學生發(fā)展，就要使數(shù)學實踐活動與平時的數(shù)學教學進行整合，服務于學生所學的內(nèi)容.

數(shù)學綜合實踐活動不同于一般的數(shù)學活動教學，它是在以解決問題為抓手的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、綜合運用數(shù)學方法分析解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學精神.

數(shù)學實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學生學習的數(shù)學現(xiàn)實和教材進度，易于學生操作. 這就要求教師合理選擇內(nèi)容和時機，調(diào)動學生學習積極性，切實改變學生學習方式. 數(shù)學實踐活動主要學習方式是研究性學習. 在活動過程中我們逐步摸索出一般性的研究性學習的步驟：一是創(chuàng)設情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發(fā)深究；五是評價激勵，收獲成果.

我認為要上好一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課要做到以下幾點：

1. 課前準備要充分，喚起學生的主體意識

實踐活動課往往要準備大量的素材，課前準備顯得尤為重要，有時候要收集數(shù)據(jù)、圖片、視頻、音樂，等等. 現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展為我們教學提供了一些便利，所以，借助多媒體課件也許會讓我們事半功倍.

2. 給學生創(chuàng)設一個生動有趣的情境，讓學生感受到數(shù)學的樂趣

數(shù)學對于孩子來說是枯燥乏味的，要想讓孩子能對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須在教學中有創(chuàng)新有新意，那么如果在課上能給學生創(chuàng)設一個有趣的情境，會讓學生眼前一亮，馬上注意力就被吸引過來，從而能產(chǎn)生更好的教學效果.

3. 教師在課前和活動開始時應做好活動定向的引導

在設計一個數(shù)學活動之前，教師必須明確這一活動的出發(fā)點是什么，也就是必須明確學生通過活動，應達到教學目標的哪一項以及哪一級水平. 設計教學時就要緊緊圍繞該目標，使活動的針對性強，內(nèi)容集中，以便于組織教學，使學生達到這一節(jié)課的學習要求.

4. 合作交流，展示學生的創(chuàng)新能力

在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生、小組與小組、小組與大組等的交流中，學生對知識或活動內(nèi)容的理解更豐富、更全面. 所以在合作交流中要讓學生想說、敢說、樂說，暢所欲言. 在活動過程中讓學生在自己操作、試驗中去觀察思考，去感受數(shù)學的力量、數(shù)學的價值. 以活動促思維，調(diào)動學生各種感官參與學習活動，同時發(fā)展數(shù)學能力.

5. 教師在活動進行中要適時地加以組織和指導

雖然教師在一開始就做好了活動定向的引導，但是學生在活動的過程中，仍有可能會偏離教學的目標或出現(xiàn)活動進行得不那么有效，甚至進行不下去的情況. 因此，教師必須及時地了解學生學習的情況，通過觀察和適時地提問，收集反饋信息，并找到相應的對策加以組織和指導. 問題是數(shù)學的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動的靈魂，是學生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學生學習方式的重要一環(huán). 問題由學生始，才能激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生有一雙數(shù)學的眼睛，一顆數(shù)學的大腦，才能使學生擺脫過去依賴的思想和模仿、記憶的學習方式，使學生的數(shù)學學習過程真正是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”.

6. 教師在活動結(jié)束后要及時地促進學生認識的升華

既然教師設計這節(jié)課的活動是有意識地定向于具體的教學目標，因此，在活動結(jié)束之后，也要有意識地讓學生達到你所期望的目標. 教師應當采用適當?shù)膯l(fā)策略，讓學生在他們活動的基礎(chǔ)上總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論，促進學生認識的升華，而不是僅僅停留在某個具體的操作上. 讓學生把自己的所思所想用數(shù)學小論文的形式表達出來，進行交流，在交流的過程中學生的思想在撞擊，知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍.

總之，小學數(shù)學綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續(xù)下去. 我們將不斷研究，不斷改進，逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”.