初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化策略

謝興

【摘要】 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)非常重要，數(shù)學(xué)是一門較難懂的課程，只有在課堂上理解教師所講解的知識點(diǎn)，才能不斷學(xué)習(xí)深化數(shù)學(xué)知識. 通過貼近生活的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能讓學(xué)生在知識點(diǎn)理解、課堂興趣、數(shù)學(xué)內(nèi)容把握上有較好的效果. 本文分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，研究采用生活化策略的教學(xué)方式對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用及影響.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化策略

初中數(shù)學(xué)課本知識都是從生活實(shí)踐總結(jié)得來的，能夠應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，同時數(shù)學(xué)內(nèi)容在各個學(xué)科及專業(yè)的應(yīng)用也是比較廣泛的，比如，計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等. 每個人在生活中幾乎無時無刻都能涉及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，例如，購物買東西、銀行存取錢等. 在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生打不起精神、對數(shù)學(xué)不感興趣等現(xiàn)象. 隨著新課標(biāo)的提出，對于數(shù)學(xué)教學(xué)要求不斷地重視數(shù)學(xué)生活化的策略，讓學(xué)生在課堂上能結(jié)合平時生活及社會中的經(jīng)歷，增加課堂的學(xué)習(xí)興趣，同時通過學(xué)生的切身體驗(yàn)來反映數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題及生活化的重要性

在初中的課程中，數(shù)學(xué)是最為基礎(chǔ)的課程之一，教學(xué)方法的選擇及教學(xué)策略的實(shí)施對學(xué)生都有很大影響. 國內(nèi)當(dāng)前很多學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在著較多問題：一是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重?cái)?shù)學(xué)技巧及演算過程. 部分教師在課堂教學(xué)中一味地對數(shù)學(xué)課本知識進(jìn)行論證，灌輸學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)掌握所有演繹證明過程及解題思路技巧，不能結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識只是在解題的過程及題目的論證中，對實(shí)際生活的聯(lián)系較少，造成數(shù)學(xué)建模及創(chuàng)新意識較差. 二是數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一. 教師對于教學(xué)方式的改變沒有根據(jù)學(xué)生的興趣、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法來調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的方式. 對數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師要把知識點(diǎn)結(jié)合實(shí)際生活，通過各種方式向?qū)W生反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用，例如，采用多媒體教學(xué)、在計(jì)算機(jī)上教學(xué)等.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是教學(xué)方式的影響. 生活化策略的教學(xué)能夠提高教師教學(xué)的水平，讓課堂教學(xué)更加豐富精彩，對教學(xué)方式改革也能起到促進(jìn)作用，同時教師在探索教學(xué)方法上也有更為廣闊的思路. 二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響. 對學(xué)生采用生活化策略的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)單調(diào)、枯燥的看法，增加數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)的樂趣，同時提高學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的能力，通過理論與生活實(shí)踐的結(jié)合，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及提升自身素質(zhì)的發(fā)展.

二、生活化策略在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用

1. 設(shè)立課堂生活情景，激發(fā)學(xué)生興趣

對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，興趣是比較重要的影響因素，是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動力. 通過利用生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)實(shí)例搬到課堂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活融合，理論聯(lián)系生活實(shí)踐. 教師也能通過生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況. 在設(shè)立課堂生活情景中要從生活的事例出發(fā)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活事例，逐漸引導(dǎo)出數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容. 學(xué)生平時的生活環(huán)境及情景，是學(xué)生切身體驗(yàn)得到的，在數(shù)學(xué)課堂設(shè)立這種情境，對學(xué)生能有更大吸引力，理解數(shù)學(xué)知識更透徹. 例如，在對初中數(shù)學(xué)中一元一次方程教學(xué)過程中，教師可以通過生活中房子的建設(shè)來結(jié)合講解，舉出房子建設(shè)的事例：在房子建設(shè)中，利用全部資金的 用于基建，但是還需貸款10萬元； 的資金用于樓房的建設(shè)；剩下 資金用于裝修，其中裝修剩余的錢正好用于還貸款，求房子建設(shè)的總共資金是多少. 學(xué)生可以根據(jù)給出房子建設(shè)的例子，在教師的教學(xué)中列出一元一次方程，通過生活中的例子來求解題目.

在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活化的學(xué)習(xí)后，教師要通過學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用，使學(xué)有所用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力. 例如，在學(xué)生宿舍的安排中，學(xué)校規(guī)定一個宿舍住8人，每個宿舍注滿8人后，剩余3個空宿舍由部分教師住，如果每個宿舍住7個人則還差3個宿舍，問學(xué)校學(xué)生總數(shù)為多少. 通過題目的給出，讓學(xué)生通過二元一次方程來求解，這樣不僅鍛煉了學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，而且讓生活中的實(shí)際問題能夠有效解決.

2. 數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略對教師來說需要把握教學(xué)方法的生活化應(yīng)用，教學(xué)方法是數(shù)學(xué)教學(xué)有效的關(guān)鍵因素. 對數(shù)學(xué)公式或數(shù)學(xué)問題，利用教學(xué)方法生活化可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，對公式及過程有較深的印象. 而一味地采用課本中的抽象知識點(diǎn)來講解，不僅讓學(xué)生容易遺忘，而且學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解也不利. 例如，在對數(shù)學(xué)中的平方差及多項(xiàng)式相乘進(jìn)行講解時，教師可以利用生活化的教學(xué)方法，把平時的剪紙應(yīng)用到教學(xué)中，平方差為：（a + b）（a - b） = a2 - b2；多項(xiàng)式的相乘：（a + b）（2a - b）. 通過在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備正方形紙及剪刀，規(guī)定a = 5 cm，b的值就是方形紙邊長減去5 cm，在正方形紙兩個邊上標(biāo)注a及b，用筆把兩個a及b的分界點(diǎn)相連，并利用剪刀剪開可以得到邊長為a和b的兩個正方形，同時可以得到邊長為a和b的兩個長方形，與以上兩公式正好對應(yīng). 學(xué)生在教師剪紙過程中不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)多項(xiàng)式公式的推導(dǎo)，而且在頭腦中留下了深刻的印象，這對于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握及生活化應(yīng)用有重要作用.

三、總 結(jié)

在生活化策略應(yīng)用與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把握生活事例與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的符合程度，不能生搬硬套，防止出現(xiàn)教師所教的知識點(diǎn)與所列舉的生活化事例不相符，這樣會造成學(xué)生對知識點(diǎn)的混淆. 同時教師也不能片面地過于強(qiáng)調(diào)生活化的應(yīng)用，而忽視對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想. 因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化應(yīng)用是一個過程，需要教師的精心設(shè)計(jì)及備課，把生活中的合適事例能有效地在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳木昌.淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)：社會綜合，2011（6）： 45-49.

[2]周镠.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版， 2010（10）：13-19.

[3]黃崇先.論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2013（4）：81-85.

[4]羅燕.初中數(shù)學(xué)生活化策略教學(xué)的應(yīng)用與研究[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2012（12）：101-106.