小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效教學(xué)模式

王健

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展終身發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科的重要性是人所共識(shí)的，如此，學(xué)好語(yǔ)文就是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的，提高課堂效率應(yīng)是我們做教師的應(yīng)積極探討的。乏味的語(yǔ)文課堂教學(xué)是使學(xué)生興趣喪失的原因，因此，要提高語(yǔ)文課堂的趣味性，應(yīng)讓語(yǔ)文課堂充滿著吸引力，讓學(xué)生來(lái)不及走神。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教育的基本價(jià)值在于促進(jìn)人的全面和諧地發(fā)展。“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”成為課程改革的主旋律，也成為課程改革的精髓所在。如何提高課堂效率，我在教學(xué)中，不斷探索和思考著，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我采用了以下一些方法。

一、課前預(yù)習(xí)是搞好教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果的有效手段

“良好的開(kāi)端是成功的一半”， 有效的課前預(yù)習(xí)是上好每一堂課的關(guān)鍵所在。尤其是語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)實(shí)踐告訴我：如果沒(méi)有做好課前預(yù)習(xí)工作，課堂教學(xué)就好比輪船在茫茫無(wú)際的大海中航行，沒(méi)有航標(biāo)，失去方向，要想達(dá)到滿意的教學(xué)效果，那只能是“水中月、鏡中花”。因此，我認(rèn)為要想提高課堂教學(xué)效果，在新課程改革的教學(xué)過(guò)程中，必須以人為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們享有較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。重視了學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，教學(xué)起來(lái)自身也顯得輕松，學(xué)生學(xué)的效果也明顯提高。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的有效方法，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí)。生在預(yù)習(xí)新課文時(shí)，會(huì)有不懂的內(nèi)容，這屬于正?，F(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或?qū)W生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時(shí)可以把這些看不懂的地方記下來(lái)，上課時(shí)特別注意聽(tīng)老師是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的。這樣，聽(tīng)課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)課效果肯定會(huì)好。

新課堂要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時(shí)間還給學(xué)生，把權(quán)利還給學(xué)生，把尊嚴(yán)還給學(xué)生，把個(gè)性還給學(xué)生，但并不是上課便讓學(xué)生自己看書(shū)，應(yīng)給學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)及具體要求，相應(yīng)的提示和指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和反饋。

二、新課程理念下必須實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率

1.教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持自身的主導(dǎo)性地位新的課程改革重視教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性以提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮，教師可通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀性強(qiáng)的教具，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

2.教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)合作新課程注重學(xué)生的參與和主動(dòng)性的發(fā)揮，倡導(dǎo)給每一個(gè)學(xué)生以同等的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)師生、學(xué)生的合作與交流，它能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。陶行知先生曾說(shuō)：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。他們都包含‘人的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?！币虼?，學(xué)校要求教師在考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的時(shí)候，以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，做到“從教師走向?qū)W生”。 如果能夠堅(jiān)持以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)合作，必將提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)

（1）當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)，當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重難點(diǎn)的理解。課堂上所學(xué)知識(shí)如果沒(méi)有復(fù)習(xí)的鞏固，那么遺忘率就會(huì)很高。課堂上完成適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，檢驗(yàn)本節(jié)課所教授的內(nèi)容，學(xué)生是否已經(jīng)完全掌握，沒(méi)有及時(shí)掌握的同學(xué)再一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鞏固加深，做到所教授的知識(shí)當(dāng)堂課過(guò)手。

（2）分層作業(yè)，盡可能做到當(dāng)堂面批。實(shí)施有效課堂作業(yè)，教師必須在選題、編題上下功夫，要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行精選，確保課堂作業(yè)富有目的性、典型性、啟發(fā)性。針對(duì)部分速度慢或?qū)W困生，預(yù)留充分的時(shí)間，適量布置A套作業(yè)，保證學(xué)生在課堂內(nèi)認(rèn)真完成，便于及時(shí)反饋知識(shí)的掌握情況。成績(jī)好的同學(xué)在不到一半的時(shí)間內(nèi)就完成了A作業(yè)，就可以繼續(xù)完成B套作業(yè)，并得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在此基礎(chǔ)上，教師及時(shí)批改，盡可能地面批，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)面訂正，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，也有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是課改實(shí)驗(yàn)的核心。經(jīng)歷一番“苦”與“痛”后，我和學(xué)生都嘗到了“甜頭”，看到了“曙光”。但語(yǔ)文新課程改革不是一蹴而就的，現(xiàn)在我們還只是剛跨入門(mén)坎，今后，我將繼續(xù)在課改這方廣闊天空里，大膽實(shí)踐、深入探索、努力耕耘，把自己的青春、自己的熱血揮灑在課改這一實(shí)驗(yàn)基地，爭(zhēng)取讓高效之花在課堂綻開(kāi)怒放，早日捧出豐碩的果實(shí)。

（作者單位：貴州省羅甸縣羅悃民族小學(xué)550100）