淺談提高中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法

林太輝

摘要：當(dāng)前課堂教學(xué)實效性實驗及其研究越來越強調(diào)高效課堂，在教學(xué)地程中教師要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，教學(xué)活動要圍繞學(xué)習(xí)活動、教學(xué)進程、進度、節(jié)奏等一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)情境為轉(zhuǎn)移，要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法優(yōu)化信息技術(shù)課，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；課堂教學(xué)效率；四步教學(xué)法 隨著計算機發(fā)展的日益深入，信息技術(shù)學(xué)科教育已成為學(xué)校必不可少的必修科目之一，中學(xué)信息技術(shù)課程已成為一門獨立的、知識性與技能性結(jié)合的基礎(chǔ)課，在學(xué)校安排信息技術(shù)學(xué)科課時不多的情況下，要想讓學(xué)生在這短短幾十分鐘里獲取最佳的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，而采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率行之有效的方法。在教學(xué)中，我做了一些嘗試，通過師生的共同努力，密切配合，使課堂教學(xué)效率有一定的提高。

一、滲透設(shè)計的思想和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率

作為一名信息技術(shù)教師，要教給學(xué)生的已不僅僅是掌握獲取信息和處理信息的技術(shù)，更深的一個層面，則是讓學(xué)生們具有設(shè)計的思想和方法，這樣不但提高了課堂教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

例如，在word中“插入圖片”時，我是這樣做的：

首先讓學(xué)生看書，了解“插入圖片”的方法。

其次，要求學(xué)生自主操作：在文檔中插入圖片。由于學(xué)生們事先已經(jīng)看書，基本了解插入圖片的方法，因此操作起來并不難，這時我又提出問題：你認為在文檔中插入圖片有什么用？學(xué)生們根據(jù)親身感受，說出了圖片可以修飾美化文檔，可以改變圖片的位置，可以調(diào)整圖片的大小……學(xué)生們的積極性很高，我想這已經(jīng)讓學(xué)生們有了初步的設(shè)計思想，這時我又教學(xué)生們設(shè)計的方法：讓學(xué)生嘗試調(diào)整圖片的大小，掌握“圖片工具欄”的使用。

再次，為了進一步滲透設(shè)計的思想和方法，我讓學(xué)生們打開“插入圖片”文件夾，用其中的不同內(nèi)容文檔和不同圖片，讓學(xué)生們分小組選擇一個自己喜歡的文檔，并在文檔中插入合適的圖片，學(xué)生們在十分熱烈的氣氛中操作，有的小組瀏覽圖片，有的小組在設(shè)置圖片的格式……學(xué)生們在很短的時間學(xué)會了“插入圖片”的方法，大大提高了課堂教學(xué)效率。

第四，完成任務(wù)后，對作品進行展示。學(xué)生們在展示小組作品的同時，說明了設(shè)計意圖，而其它小組同學(xué)對作品進行評價，提出優(yōu)點和建議，整個課堂很活躍，這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是把設(shè)計的思想和方法這顆種子種在了學(xué)生的腦海里。

二、上機操作課要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率

1.邊講邊練教學(xué)法，即教師講解時可以隨時讓學(xué)生練習(xí) 這種教學(xué)過程是雙向的，具有實效性，在上復(fù)習(xí)課、基礎(chǔ)知識課和練習(xí)課時能夠達到非常好的教學(xué)效果。上課過程中我講課時能統(tǒng)一控制學(xué)生用機，學(xué)生練習(xí)時能開放學(xué)生用機。這樣學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師則可以隨時解答，并可以統(tǒng)一講解共同的問題，又幫助學(xué)生的解決單獨的問題，一節(jié)課下來，學(xué)生自己動手練習(xí)了內(nèi)容，又及時得到了教師的指導(dǎo)。這種教學(xué)方法一般都是在網(wǎng)絡(luò)教室里完成的，教師上課前必須認真分析教材，考慮好什么時候該上課，什么時候讓學(xué)生練習(xí)，否則無法完成教學(xué)任務(wù)。

2.先練后講教學(xué)法，即學(xué)生先練習(xí)，教師后講解 這種教學(xué)方法主要適合于上課內(nèi)容任務(wù)明確，效果比較明顯的內(nèi)容。比如，在Windows的基本操作時，可以布置機器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏保程序，機器日期，讓學(xué)生自己先找出設(shè)置的方法；學(xué)習(xí)文件基本操作，可以讓學(xué)生自己建立的文件夾等；學(xué)習(xí)Word字處理軟件時，可以給學(xué)生展示樣本并布置具體錄入和編輯、排版任務(wù)等。一般我把一節(jié)課的前面大部分時間讓學(xué)生自由操作，后半部分時間我再根據(jù)學(xué)生掌握的情況有重點地講解演示。這樣通過具體的任務(wù)、明解的目標(biāo)來約束學(xué)生的操作練習(xí)，避免了上機課的盲目性。而課上學(xué)生可以支配相對比較自由的時間，教師也不需要百分之百的全部控制。這種上課模式可以以任務(wù)促進學(xué)習(xí)、看書、練習(xí)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，即學(xué)生自己獲取所要掌握的知識 對一些學(xué)生自己能掌握的內(nèi)容可以讓學(xué)生自己通過教學(xué)軟件的介紹或上網(wǎng)查找資料，掌握所需知識。例如在學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽這一章時，我就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)，每到上課，學(xué)生們都迫不及待地根據(jù)自己的興趣，找自己愛看的東西。如喜歡汽車的學(xué)生，可以到沃爾沃公司的網(wǎng)頁上，看多種多樣的汽車，了解汽車的結(jié)構(gòu)；喜歡電視的學(xué)生，可以從鳳凰衛(wèi)視的網(wǎng)頁上一覽主持人的風(fēng)采；有的從網(wǎng)上觀看國內(nèi)、國際新聞；有的查看到國內(nèi)外文學(xué)名著。同學(xué)們還利用“搜索”功能，到網(wǎng)上去尋找自己需要的知識。當(dāng)然教師要控制好學(xué)生所上的網(wǎng)站。這種教學(xué)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達到了教學(xué)目的。

三、重點運用好信息技術(shù)課堂的四步教學(xué)法

運用四步教學(xué)法的運用，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維想象力和創(chuàng)新能力，提高信息高效堂課的教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進知識與技能、過程與方法和三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第一步：展示活動目標(biāo)，學(xué)生自主探究，教師個別指導(dǎo)；（10分鐘） 。 我先把要上課的內(nèi)容介紹一遍或把最終的效果展示一下，讓學(xué)生一開始就明白這節(jié)課所要學(xué)的知識。同時也能讓學(xué)生先思考一下用什么方法可以實現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)提示內(nèi)容進行自主探究，教師進行個別指導(dǎo)；

第二步：師生演示操作，教師巡回輔導(dǎo)；（10分鐘）。 接著我把整個操作過程演示一遍，邊演示邊介紹，讓學(xué)生記下來，而后學(xué)生模仿操作，教師個別輔導(dǎo)。

第三步：學(xué)生鞏固操作，教師全面輔導(dǎo)；（20分鐘）。 在講解完如何操作后，我讓學(xué)生練習(xí)。一般我布置兩個任務(wù)，一個是照著我的例子做一遍，另一個是要求更高一點的類似的實例，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有進一步的提高。在這個階段，我完全解放學(xué)生，學(xué)生可以互相討論，互相指點，碰到問題可以問老師，也可以問同學(xué)。可以按照我演示的步驟做，也可以另辟蹊徑，只要達到要求就可以。這個階段要給學(xué)生足夠的時間，讓他們能完成示范的內(nèi)容。

以上是我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗就提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點想法，信息技術(shù)課程是實踐性很強的學(xué)科，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率有很多的方式方法，不一而足，但只要教師能根據(jù)實際，找到適合自己的教學(xué)方法，在課堂中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的水平在有限的四十分鐘里獲得知識，在教學(xué)中促進學(xué)生的發(fā)展，那么學(xué)生們一定能自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師們也一定能提高課堂效率。

參考文獻：

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[3] 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》2000年11月14日

（作者單位：福建省南平市水東學(xué)校353000）