和風細雨疏逆反 家校合力促成材

遲穎川

摘要：對有逆反心理的學生，應從學生“行為逆反、意識逆反、隱形逆反”三個方面進行疏導。在疏導過程中要根據(jù)學生個性特點，實施發(fā)揮特長、情感距離的溝通，平等交流、形成家校合力等方面來促進學生健康成長。

關鍵詞：逆反；情感；行為逆反；意識逆反；隱形逆反

隨著素質教育的深入開展，學生的主體地位日益突出。如何疏導學生逆反心理，達到正確引導，形成家校合力，促進學生健康成長，已成為學校和社會教育面臨的重要課題。針對學生逆反心理疏導，我認為應從學生“行為逆反、意識逆反、隱形逆反”三個方面進行疏導。

一、根據(jù)學生個性特點，給其舞臺，發(fā)揮其特長

有逆反心理的學生因為各種原因，在班級中沒有知心朋友，他們也向往集體生活，想與同齡人交往，希望在班級里有地位，有人緣。有的故意在課堂上搗亂，有的刻意違反校規(guī)校紀，以“出格”行為來引起大家的注意。對此，作為班主任應多方面給學生提供展示的舞臺，使學生的個性特長找到一個釋放的空間。正如美國人本主義心理學家馬斯洛說的“能力要求被運用，只有發(fā)揮出來，它才會停止喧鬧?！?/p>

2004年，我任初二年級的班主任。有個叫張奎的殘疾學生上課總愛出風頭，經(jīng)常和老師對著干。有一次上數(shù)學課違反紀律，教師批評后，他的態(tài)度很不冷靜，竟然和數(shù)學老師頂撞起來。我便經(jīng)常找他談話，進一步了解他的家庭情況和自身情況，借此旁敲側擊的讓他好好學習。持續(xù)了近一個月的時間，見效甚微，仍然不理會老師的批評，上課大聲說話，與他班女生交往頻繁。

一連幾天我一直在思考：一個貧困又有缺陷的孩子，本該奮發(fā)圖強，積極學習，為什么會是這樣呢？開導了這么長時間，怎么還會做出這么多出格的事呢？我腦子中突然閃過一詞“出格”?！俺龈瘛睍鹚说淖⒁猓玫阶鹬?，這正是張奎叛逆行為的正常心理。我找他多次談過話，進行了教育和開導，但他想要的是“出格”、引人注意和得到尊重。在對他進行了一個多月“感情投資”的基礎上，我又找到張奎，與他交流班級事務，聽取他的意見和建議，他說班級的課桌排列不整齊，可用繩子拉齊整理，隨即我在班級使用了該法，效果明顯，借此機會，我在班會上有意表揚了他，會后我又及時找到他，進行了一番推心置腹談話和教育。就這么一個對于我來說非常簡單的舉動，他卻變得非?？?，不再對教師有抵觸情緒了，變得勤學好問了，隨后又采納了他的幾個意見，不到半年時間，幾乎看不到他的“劣跡”了，同學們也開始信任他尊重他，下半年，張奎當選我班的副班長，成績進入了班級前十名。

轉化張奎這樣行為出格的學生，使我進一步認識到：有的逆反學生在老師的鼓勵表揚中就能很好地轉化，許多逆反學生需要一個舞臺、一個空間，才能有效地轉化。

每個學生在成長過程中都會出現(xiàn)這樣那樣的逆反行為，當我們處理這些問題時，一定要靜下心來，分析逆反心理產(chǎn)生的原因，找出學生的逆反點，從細微之處著手，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，引領學生發(fā)現(xiàn)自身的長處，表現(xiàn)自己，改變他在老師和同學中的形象，用心引導，對癥下藥，促使轉化。

二、蹲下來說話，以平等的身份溝通，達到情感零距離

轉化行為出格的逆反學生我們可以提供展示的舞臺和空間，那么對于意識出格的逆反學生該怎么辦？我的做法是：蹲下來說話， 情感零距離，促使他們意識上的覺醒。

中學生日常行為規(guī)范中明確規(guī)定學生要穿戴整潔，樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不佩帶首飾，男生不留長發(fā)，而？2005年我接的班級中發(fā)現(xiàn)學生追星意識強烈，而且非常出格。很多男生留長發(fā)，染黃毛，女生們染發(fā)，戴手飾。一個叫孔祥文的學生，發(fā)型更是別具一格，就是當時很流行的貝克漢姆式，中間一塊是綠的兩邊是黃的，當時在學校內引起了不小的反響。經(jīng)過深思，我決定找其談談。放學后，我拿了一個足球與他來到操揚，我告訴他你先顛幾個球給我看看，他拿球顛了幾個，水平很差。我便與他說：“你喜歡貝克漢姆非常好，說明你有正確的人生觀，你想成為他一樣的明星。但崇拜的表現(xiàn)并不是僅靠外在的修飾和另類，更重要的是學習他吃苦耐勞、頑強拼搏、積極向上的精神實質，如果你真的崇拜貝克漢姆，那你就要像他那樣把球練好，練好了我請你擔任咱班的足球隊長?！碑敃r他愉快的點了點頭。我又跟他開玩笑式的說：“我看球沒練好前，還是先把頭剪了吧，別讓貝克漢姆知道，‘這種球技的人還留我標致性的頭型，把人家貝克漢姆氣‘彪了”。第二天我驚奇的發(fā)現(xiàn)他剪了短發(fā)，并染回了黑色。說實在的開始時我并沒有覺得會收到奇效，便又進一步與他交流為什么把頭發(fā)剪了，他告訴我說：“以前老師一看到我們犯錯就會說，‘馬上改了它，學校不允許，這樣做不對老師越是逼著我們做的事我們就越不做，而你跟我們說話就像是我們的同學、朋友一樣，所以我覺得你說得對，我就改了?！?/p>

轉變一個，帶動一片，我以此為契機，針對于學生染發(fā)，奇裝異服等現(xiàn)象與他們交流追星、另類的實質。經(jīng)過一個學期，他們有了良好的學習品質，同學們還自發(fā)地成立了班級足球隊、計算機特長小組、補習隊?？紫槲耐瑢W還擔任了足球隊隊長，一群本是個性另類、意識出格的逆反學生有了團結協(xié)作、互幫互助的精神。

可見，有逆反意識和行為的學生經(jīng)常受到教師的斥責、懲罰，一般都比較心虛、敏感，對教師懷有戒心敵意，但他們又需要教師的諒解和信任。最根本的方法是調整師生之間的關系，加強情感溝通，改變過去嚴厲而單一的批評方式，盡量對學生和藹可親、態(tài)度誠懇，多與學生交流、談心聊天，讓這些“特殊”學生的逆反從意識上得到轉化。消除他們的敵意和戒備心理，解除顧慮、擺脫消極的態(tài)度定勢，更好地接受教育，健康快樂的成長。

三、與家長形成合力，優(yōu)化家庭教育

對于行為意識上的典型逆反，我們可以有針對性的進行疏導，但還有這樣一部分學生。在學校中尊重老師，與同學的關系表面也很融洽，但成績一般。通過家訪和同學的反映這個群體普遍存在隱性逆反心理和行為。針對這部分學生，單靠班主任的個人努力是遠遠不夠的。我的做法是：與家長形成合力，優(yōu)化家庭教育 。

王丹就是我教過的這樣一個隱性逆反的學生。他的父親經(jīng)常是不問青紅皂白就到學校鬧事，他分到哪個班那個班的老師就十分頭疼，不巧的是初三他恰好分到我班。剛分班沒幾天，他父親就到學校找我，給我提了不少意見，我還沒搞清楚是怎么回事。

通過多方面調查了解得知，背后的根本原因是王丹經(jīng)常在家表示出對學校和老師的不滿。而他的父親脾氣非常暴躁，對子女管教也很嚴厲，但在他的一個表哥被他的親叔叔活活打死后，他的父親的性格發(fā)生了很大的改變，對這個孩子視若掌上明珠，百般溺愛。孩子說什么，就是什么。

我深知，要想教育好這個學生，必須接觸和影響他的父親，不改變他父親的教育觀念，想改變王丹是很難的。于是我把工作重點放在了他父親身上，我采取了“曲線救國”的方式，由一個我比較熟悉的朋友了聯(lián)系，在王丹的親戚家和他父親見了幾次面。幾經(jīng)周折終于取得了他父親的信任，經(jīng)過一番推心置腹地交流，他父親慢慢也覺得孩子存在對學校、老師的逆反心理，也逐步認識到了自己行為的不妥之處和可能給孩子帶來的危害，并表示一定支持我的工作，共同把孩子教育好。我知道對這個學生的教育轉機出現(xiàn)了，從此我與家長的聯(lián)系就更加密切了。我們經(jīng)常分析王丹思想形成的各種因素，并共同制定了幫助、解決的措施。

在攻下了王丹父親這一城后，我馬不停蹄，乘勝追擊，展開了對王丹的感化攻勢。及時和孩子進行了交流，達到了思想、情感上的一致。 就這樣，在家長的協(xié)助下，一段時間過后，王丹出現(xiàn)了讓人意想不到的驚人變化。上課認真聽講了，成績提高了。他父親也再沒有到學校鬧過事。王丹開始樂于參與班級事務，對班干部崗位產(chǎn)生了濃厚的興趣。我因勢利導，讓他擔任了勞動委員職務，他非常興奮，干得十分稱職。

這充分說明：作為教師，應充分發(fā)揮家長的作用，爭取家庭教育的配合。在教師的指導下，家長如果能夠從教師和自身雙重角度上考慮教育問題，合理調整教育行為，這將對改善家庭教育質量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理產(chǎn)生良好的積極作用。

多年的教育實踐證明：對于逆反學生一定要認真分析學生逆反心理的成因，找尋行之有效的矯正措施，對癥下藥，給學生搭建展示自我，發(fā)揮特長的舞臺；尊重學生，貼近學生，情感相融，家校合力，才能疏通學生的逆反心理，糾正學生的逆反行為，使之轉化為奮發(fā)向上原動力。

（作者單位：山東省福山第六中學265505）