準(zhǔn)確把握課程學(xué)習(xí)目標(biāo)努力提升課堂教學(xué)技能

扎西達(dá)哇

摘要：在新課改中，課程的本質(zhì)決定了她的性質(zhì)和價值取向。只有準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，倡導(dǎo)適學(xué)方式，開啟思維門扉，發(fā)展全體學(xué)生，樹立三維一體意識，促進(jìn)全人發(fā)展教育，充分利用媒體技術(shù)， 發(fā)揮現(xiàn)代教育效能，生成發(fā)展和諧統(tǒng)一，整合三個要素，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗，增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果，才能全面提高我們的課堂教學(xué)實效。追求高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)，就是我們的同一個夢想、永恒的追求。

關(guān)鍵詞：樂學(xué)；和諧；發(fā)展；實效；優(yōu)質(zhì)

新世紀(jì)初，我國基礎(chǔ)教育體系為迎新時代的挑戰(zhàn)，伴隨風(fēng)行全球的教育改革浪潮，開始了全面的課程改革。當(dāng)前，新課程改革己經(jīng)取得了實質(zhì)性進(jìn)展。在新課改中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，提高課堂實效，促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展，提升教師教學(xué)藝術(shù)水平，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，也是作為國家教育發(fā)展脊梁的廣大教師的同一個夢想、永恒的追求。

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境發(fā)展全體學(xué)生

新課改的核心理念指出：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。這就要求我們要讓所有適齡兒童平等享受高質(zhì)量的教育，教師要尊重每一位學(xué)生個性發(fā)展的完整性、獨立性、具體性、特殊性，讓每一位學(xué)生的個性都獲得充分發(fā)展。每一位學(xué)生都是具有發(fā)展?jié)摿Φ?，我們需有伯樂的眼光，發(fā)展學(xué)生的種種潛質(zhì)；我們也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)可供千里馬自由馳騁的天地，讓學(xué)生的才能得以展示。

在教學(xué)過程中，充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是學(xué)生最樂于接受的，也是最有效的。借助巧妙創(chuàng)設(shè)的情境，再現(xiàn)課程所描繪的生活畫面，使學(xué)生有身臨其境的感受，能較好地理解課文內(nèi)容，體驗情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，必能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。正如孔子所言：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。

二、倡導(dǎo)適學(xué)方式開啟思維門扉

著名教育家陶行知先生曾上過一節(jié)精彩的啟示課：《逼公雞吃食》。他捉來一只大公雞，在課堂上強(qiáng)迫公雞吃食物，無論怎樣強(qiáng)喂，公雞就是不吃，而松手放開公雞，讓它自由時，它馬上自主地去啄吃食物。可見，只有很好地適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育，才是高效的優(yōu)質(zhì)的教育。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程的一個基本理念，也是實施新課程的核心環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，由許多具體形式構(gòu)成的多維度、多層次的開放體系?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式不是特指某一種學(xué)習(xí)方式，而是多種學(xué)習(xí)方式（如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等）的組合。教師要根據(jù)實際去組織合適的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式和質(zhì)疑探索的意識，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生自己動腦、動手去研究，探求精彩的未知世界。

三、樹立三維一體意識促進(jìn)全人發(fā)展教育

“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”是新課程目標(biāo)的三個維度?！爸R和能力”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會，“過程與方法”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會學(xué)，“情感態(tài)度和價值觀”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)?！叭S目標(biāo)”是新課程的三個緯度，不是三種目標(biāo)，就像一個立方體的長寬高，是相互滲透、融為一體的。任何割裂“三維目標(biāo)”的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、生成發(fā)展和諧統(tǒng)一提高課堂教學(xué)實效

課堂教學(xué)作為教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師實施教學(xué)目標(biāo)而不斷推進(jìn)的動態(tài)過程，有著靈活的生成性和許多不可預(yù)測性。一節(jié)課，特別是公開課，事先必精心準(zhǔn)備，細(xì)密組織，反復(fù)操練至熟能生巧，但新課改課堂上要求的是“誘導(dǎo)”而不是“誘騙”， 更不是“強(qiáng)迫”學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)好的游戲程序。課堂上要根據(jù)現(xiàn)場、學(xué)生及自身情況來確定課程的走向。生成性作為新課堂教學(xué)的亮點，它解放了教師、解放了學(xué)生、解放了教材，照亮了課堂，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。但生成和預(yù)設(shè)是一對矛盾統(tǒng)一對矛盾統(tǒng)一體，預(yù)設(shè)是基礎(chǔ)，生成是發(fā)，新課程呼喚高水平的預(yù)設(shè)和自然、精彩的生成，這樣的課才有真實感、現(xiàn)場感、有懸念、有效果。

一堂好課，永遠(yuǎn)離不開教師高超的教學(xué)藝術(shù)。我們期待著有更多這樣有效的課堂教學(xué)：民主和諧、見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘，及時調(diào)控、充滿智慧、精益求精，讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿夢想和希望。

（作者單位：青海省治多縣希望小學(xué)815400）