Protel DXP 2004教與學初探

陳根生

【摘要】隨著電子技術與計算機技術的飛速發(fā)展，芯片設計與制板要求日新月異，電子設計自動化（EDA）軟件得到了廣泛的應用。本文著重介紹Protel DXP 2004軟件的教學與評價，強調行為導向教學法的應用，介紹“做中學，做中教”的教學模式。

【關鍵詞】Protel（EDA）;教學法 ;做中學;做中教

隨著電子技術的飛速發(fā)展，芯片生產(chǎn)工藝的不斷進步，電子產(chǎn)品體積越來越小，智能化水平越來越高，電路板制作工藝越來越復雜，層數(shù)多、布線密度大。電子設計自動化（EDA）軟件使計算機為電路設計提供了強大支持，Altium公司的Protel DXP 2004由于其完善的功能和簡便的操作系統(tǒng)，得到了廣泛的應用。該軟件集原理圖繪制、模擬和數(shù)字電路混合信號仿真、多層電路板設計、可編程邏輯器件設計、圖表生成等功能于一身，具有豐富多樣的編輯功能、強大便捷的自動化設計能力，豐富的元件庫和庫編輯功能，全面的工具、文檔及項目的組織能力，非常適合初學者學習使用。

作為電類專業(yè)學生必須掌握的工具之一，中、高職電類專業(yè)現(xiàn)多已開設Protel DXP 2004課程，國家、省、市相關職業(yè)技能競賽均已使用該軟件，企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和工程技術部門也普遍使用相關軟件，基本形成了產(chǎn)——教——研一體的格局。本文粗淺的談談該門課程的教學方法，力求對教學人員有所幫助。

一、引導并讓學生愿意學

一要闡明Protel DXP 2004的功能、作用和在電類專業(yè)的重要性，甚至還要介紹學好本門課程的就業(yè)前景，目的在于刺激學生的學習興趣。二要通過容易完成的簡單原理圖的繪制，使學生能輕松完成繪制工作，刺激學生的成就感。具體操作包括：（1）原理圖介面基本操作。新建原理圖文件、設置圖紙參數(shù)、窗口縮放、元器件操作等練習。（2）元件庫的使用與操作。打開元件庫、熟悉常用庫、放置元件、查找元件、編輯和新建庫及元件等練習。（3）建立電氣連接。原理圖布局和布線、放置網(wǎng)絡標號和節(jié)點、放置總線和分支、放置電源和接地、放置文本和文本框、放置圖形和邊框等練習。（4）原理圖后期處理。原理圖保存、打印，網(wǎng)絡表和其它報表生成等練習。這樣一來，一張原理圖的繪制被分成若干個部分，其中工具條或菜單命令、甚至快捷鍵的使用貫穿原理圖繪制全過程，使學生很輕松的就能掌握原理圖的繪制方法。PCB板的繪制、設計與制作、電路仿真等，也可采用上述方法分割成若干個部分，分步驟完成教與學。三要課外通過網(wǎng)絡等資源搜集常用電路圖。如穩(wěn)壓電源、聲光控電路、放大器、電子鐘、循環(huán)彩燈、搶答器、MP3播放器、U盤存儲器等，據(jù)學生學習情況分發(fā)給學生，要求學生完成。充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的“傳幫帶”作用，讓更多人“教”，促進全體學生的共同提高。

二、靈活應用多種教學方法

Protel DXP 2004是一門實踐性很強的課程，課堂教學要強調實踐操作，減少理論教學，應在“做中學”、“做中教”。因此，在教學過程中要靈活采用多種教學法。一是示范和行為導向教學法。教師利用多媒體等設備演示操作過程，學生同步上機練習。二是任務驅動教學法。設置教學情境，結合生產(chǎn)生活實際，讓學生完成給定的學習任務;學習任務的布置應強調因材施教原則，應根據(jù)每位學生的特點，給定難易適中的任務，限時讓學生完成;亦可分為若干個學習小組，每個學習小組完成不同的任務，鍛煉學生的競爭能力和團隊協(xié)作精神。三是講練結合。著重強調練習，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在持續(xù)練習過程中歸納總結和不斷提高。

三、安排時間對小組和個人任務完成情況進行評價

可采用自評、互評和教師評價三個環(huán)節(jié)，通過評價體系取長補短、發(fā)現(xiàn)不足，最終達到不斷完善自我的目的。評價表如下：

四、結語

Protel DXP 2004課程是一門實踐性非常強的課程，在教學過程中教師應手把手輔導，充分利用多媒體設備，講練結合，發(fā)揮學生的主觀能動性，在“做中學”、“學中做”。使學生成為學習的探索者，逐步形成獨立的學習能力。

參考文獻

[1]劉益標.ProtelDXP2004SP2實用教程（21世紀高職高專電子信息類實用規(guī)劃教材）.ISBN：9787302296942.清華大學出版社.

[2]任富民.電子CAD-Protel DXP2004SP2電路設計（電子類專業(yè)第2版職業(yè)院校教學用書）.ISBN：9787121165122.電子工業(yè)出版社.