我爭(zhēng)的不是球，是認(rèn)同

馬先敏

周五的下午，學(xué)生匆匆跑來(lái)找我，說(shuō)五年級(jí)的兩個(gè)同學(xué)為了一個(gè)籃球吵得不可開(kāi)交。

走到快樂(lè)園地，看見(jiàn)小杰和小豪的臉都漲得通紅，都堅(jiān)持球是自己的。“你們?cè)趺醋C明這個(gè)球是自己的呢？”我的話音剛落，小豪就迫不及待地開(kāi)腔了：“這個(gè)球是我在兩年前買的，上面一個(gè)印記是我上次打球時(shí)候留下的，還有……”小杰有些慌了，大聲爭(zhēng)辯：“不，球是爸爸買給我的，一個(gè)星期前在商場(chǎng)買的！”

想到馬上就要上課了，我讓兩個(gè)孩子先回到教室里冷靜一下，下課后再把這個(gè)球是自己的證明寫(xiě)下來(lái)，小豪高興地離開(kāi)了，小杰卻很不情愿。我輕輕叫住小杰，和他邊走邊談，還提議讓體育老師鑒定球用了多久。辦公室里，體育老師肯定地回答：“如果這個(gè)球才用了一個(gè)星期，那肯定是天天泡在石灰里了！”其他老師看了也紛紛表示這個(gè)球肯定用了很久。小杰一聽(tīng)急了，大叫一聲：“這個(gè)球，我不要了！”隨后沖出辦公室。我打電話給小杰的爸爸，詢問(wèn)是否一周前給孩子買了一個(gè)籃球，他否定了，還堅(jiān)定地說(shuō)孩子肯定又說(shuō)謊了，希望我嚴(yán)格教育。

事情基本水落石出了，可令我不解的是，明明不是自己的籃球，小杰為什么那么理直氣壯地跟對(duì)方叫板，他不覺(jué)得理虧嗎？

再次找來(lái)小杰談話，剛開(kāi)始他一直不肯進(jìn)辦公室，在隨后一個(gè)多小時(shí)的交流里，謎團(tuán)終于解開(kāi)。原來(lái)，上午小豪把球借給了六年級(jí)的一個(gè)同學(xué)，但是對(duì)方把球還給了小杰。小杰喜歡打籃球，但技術(shù)一般，他很想和同學(xué)一起打球，但是同學(xué)們都沒(méi)怎么在意他。當(dāng)他中午拿出球時(shí)，大家都很興奮，他們打得正歡時(shí)，小豪認(rèn)出球是自己的，小杰落不下面子，不想在同伴面前丟臉，就一直嘴硬，叫嚷著球是自己的。其實(shí)，他心里也特別希望有自己的球，因?yàn)榭梢缘玫胶芏嗟臐M足與認(rèn)同。

承認(rèn)了錯(cuò)誤之后，我與小杰一起討論，該如何為不正確的行為負(fù)責(zé)。當(dāng)說(shuō)到給爸爸道歉的時(shí)候，小杰一臉難色：“今晚，爸爸又會(huì)打我了！”滿臉的惶恐與最初的理直氣壯判若兩人?！鞍职纸?jīng)常打你？”“是啊，我一做錯(cuò)事情，他就打我，打得很狠！我想要一個(gè)籃球很久了，也不敢跟他提?！薄袄蠋熋靼琢耍愫芟胍粋€(gè)球，很想同學(xué)和你一起打球，可是不敢和爸爸講。爸爸經(jīng)常打你，讓你害怕了。不過(guò)，爸爸已經(jīng)知道了這件事情，你今晚還是要回去主動(dòng)向他承認(rèn)錯(cuò)誤。老師也和你爸爸談?wù)?，讓他理解你，好嗎？”小杰同意了，慢慢地走出辦公室。

1給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利。由于

心身發(fā)育不夠成熟，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)是難免的。犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，每個(gè)孩子都是在不斷犯錯(cuò)誤、不斷改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)：“人生應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)錯(cuò)事，做錯(cuò)事，就是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?！睘閹熣撸灰挥龅綄W(xué)生犯錯(cuò)誤就怒不可遏，這樣就是不允許孩子成長(zhǎng)。遇到這樣的情況，應(yīng)該學(xué)會(huì)心平氣和，鼓勵(lì)孩子正確面對(duì)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到為什么做錯(cuò)了，可以從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)什么，汲取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

2關(guān)注行為背后的原因。學(xué)生

的每個(gè)行為背后肯定有原因，要關(guān)注行為，更要關(guān)注行為背后的原因，一個(gè)癥狀往往會(huì)帶給人一個(gè)尋求改變的契機(jī)。不要急于給孩子看似不良的行為下定論，要關(guān)注行為背后的原因，因勢(shì)利導(dǎo)，教育、指導(dǎo)孩子。關(guān)注行為背后原因的有效方法就是主動(dòng)與孩子溝通，平等對(duì)話。雖然將別人的籃球占為己有是錯(cuò)誤的行為，但是這個(gè)行為的背后是孩子想擁有一個(gè)屬于自己的籃球，想要和同伴一起打球的深深呼喚。他想要發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，他想要同伴的友誼與認(rèn)同。爭(zhēng)籃球的行為不對(duì)，可背后的需求卻是正常的，需要給予呵護(hù)與適當(dāng)滿足。

3尊重青春期的孩子。孩子進(jìn)

入青春期后，開(kāi)始變得特別愛(ài)面子，希望獲得別人的關(guān)注與尊重。小杰之所以剛開(kāi)始一口咬定球是他的，也是這種心理使然。在處理這件事情上，我也有不適當(dāng)?shù)牡胤健亚蛑苯幽玫睫k公室體育老師處詢問(wèn)，讓辦公室其他老師都知道了這件事。不光彩的事情被更多的人知道了，小杰的心里更加不好受了，這也是為什么我再次找小杰談話的時(shí)候，小杰剛開(kāi)始一直站在門口不肯進(jìn)來(lái)的原因。如果我當(dāng)時(shí)悄悄叫出體育老師詢問(wèn)會(huì)比較好。

4適度滿足孩子的需求。孩子

和成年人一樣，有自己的需要。在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，必要、適度的物質(zhì)和精神滿足是不可或缺的。溺愛(ài)孩子，無(wú)條件滿足孩子任何想要的東西，誠(chéng)然對(duì)孩子成長(zhǎng)不利；但對(duì)孩子太過(guò)苛刻與忽略，孩子想要的東西總得不到，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也不利。孩子身心發(fā)展的需求長(zhǎng)期得不到滿足，就會(huì)讓孩子感受不到愛(ài)，容易產(chǎn)生不滿情緒，形成不服管教的性格，而且，不能得到滿足的愿望總在心里壓抑著，有時(shí)候也會(huì)驅(qū)使孩子做出一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。如果孩子的要求是合理的—比如孩子想要擁有一個(gè)籃球，比如孩子想要和同學(xué)一起玩，應(yīng)該盡量滿足。適度滿足孩子的需求對(duì)孩子的心理健康有積極的作用。

5父母的家教觀念需更新。當(dāng)前，大多數(shù)父母還沒(méi)來(lái)得及學(xué)習(xí)或

沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)的家教知識(shí)的重要性就當(dāng)上了“家長(zhǎng)”?！盁o(wú)證上崗”不能真正懂得孩子的心，對(duì)教育也缺乏方法和藝術(shù)。資料顯示，總是打罵孩子，容易導(dǎo)致孩子說(shuō)謊，容易使孩子陷入孤獨(dú)的深淵，令孩子學(xué)會(huì)錯(cuò)誤的解決問(wèn)題的方式，最終導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“行業(yè)、專業(yè)、工作，有上百種：有的是蓋房子，有的是種莊稼，或者是給人治病，縫衣服等。但有一種包羅萬(wàn)象的、最復(fù)雜和最高尚的工作，對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是一樣的，而同時(shí)在每個(gè)家庭中又各自是獨(dú)特的、不會(huì)重復(fù)的工作，那就是對(duì)人的教育和造就?！?/p>

的確，教育孩子是最為復(fù)雜的一件事，是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。