“讓”出生活化的數(shù)學(xué)課堂

陳翠珍

數(shù)學(xué)源于生活，根植于生活. 數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性. 我認(rèn)為要在課堂中體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，應(yīng)從以下 “四個(gè)讓”著手：

一、讓學(xué)生體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系. 在學(xué)習(xí)第一單元《快樂的校園》之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉美麗如畫的校園和參與各種課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)感受學(xué)校生活的豐富多彩，從而喜歡即將開始的校園生活. 教授信息窗2《老鷹捉小雞》這一課時(shí)，我把學(xué)生領(lǐng)到操場這個(gè)“大課堂”，實(shí)地做游戲組織教學(xué)活動(dòng). 通過學(xué)生非常熟悉喜愛的“老鷹捉小雞”的游戲，來學(xué)習(xí)1～10數(shù)的認(rèn)識(shí)，在游戲中讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“有幾個(gè)小朋友參加游戲？”“男同學(xué)有幾人？”“女同學(xué)有幾人？”等等，在數(shù)扎長辮女孩子“排第幾”的過程中感知數(shù)的另一個(gè)含義——“序數(shù)”. 整節(jié)課，學(xué)生們“玩”得很開心，“大課堂”氣氛活躍，改變了以往枯燥乏味的被動(dòng)式課堂，每名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到游戲?qū)W習(xí)中去，“學(xué)習(xí)”熱情很高，學(xué)生在不知不覺中圓滿完成了整節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù). 這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生深切體會(huì)到原來數(shù)學(xué)就在自己的身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離得很近，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望. 二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)問題

學(xué)生的學(xué)前數(shù)學(xué)知識(shí)，生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的建立，是依賴于實(shí)際生活實(shí)踐，是學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí). 生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維發(fā)展. 教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學(xué)貼近生活，在組織學(xué)生活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問題. 我在信息窗1《科技小組活動(dòng)》的教學(xué)中，學(xué)生在解決紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“天上有幾架飛機(jī)？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生充分利用情境圖中的信息體會(huì)1～10各數(shù)的意義，再聯(lián)系生活，廣泛選取學(xué)生身邊的生活中非常熟悉的問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義. 如“我們的教室有幾扇窗？幾盞燈？教室門前有幾棵樹？”“你家里有幾口人？你有幾支鉛筆？”等等. 在教學(xué)中我注意選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，提出數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生在生活中尋找探索新知的依托，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考探索問題.

三、讓學(xué)生饒有興趣地參與學(xué)習(xí)

“好玩”是孩子的天性，托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！”興趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)知傾向. 怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了很多不同的游戲、故事……在第一單元《快樂校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中，我?guī)W(xué)生到操場上做他們非常熟悉、喜歡的“拔河、老鷹捉小雞、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等游戲，讓他們邊玩邊數(shù)數(shù)“拔河比賽，左邊有幾個(gè)小朋友？右邊呢？運(yùn)動(dòng)會(huì)上，6號(hào)運(yùn)動(dòng)員排在第幾？第1名是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？”等等，使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣、喜愛的“玩”中學(xué)會(huì)了1～10各數(shù)的認(rèn)識(shí).

四、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐能中學(xué)數(shù)學(xué)

許多孩子在上學(xué)前，就會(huì)做100以內(nèi)的加減，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)甚至更多，但是如果把它們拿到具體的生活中就不是那么盡如人意，一般5歲以后數(shù)學(xué)的思維能力才開始蒙發(fā)，上一年級(jí)的學(xué)生部分只能機(jī)械地?cái)?shù)數(shù)，但對(duì)數(shù)的意義就不一定清楚，因此，就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自己的身邊熟悉的環(huán)境中尋找數(shù). 如3個(gè)人、1支鉛筆、5朵花等等，在生活中慢慢建立數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義. 使學(xué)生在生活實(shí)踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入現(xiàn)實(shí)生活中更好地為生活服務(wù)，同時(shí)用生活經(jīng)驗(yàn)更好的為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 在這方面，我受益良多，通過上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚，改變了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生在思想上有了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)和我喜歡學(xué)”的質(zhì)的飛躍，學(xué)生變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 我的教學(xué)工作也變得很順利，學(xué)生中沒了見了數(shù)學(xué)就頭疼的“老大難”，工作效率有了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步. 新《課標(biāo)》也給我們明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng). 使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題. 激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信. ”