美容醫(yī)學實驗教學的探討與實踐

米希婷　鮑海平　鄭愛義

[摘要]本文介紹了近年來山西大同大學醫(yī)學院對美容醫(yī)學實驗教學的改革與做法，總結了該校在美容醫(yī)學實驗教學過程中采用開放式實驗教學、以問題為基礎的教學法（Problem-based learning PBL法）、多媒體實驗教學、以及實驗中的安全教育等取得的一些成績與經(jīng)驗，為我國美容醫(yī)學實驗教學提供了一種新的思路。

[關鍵詞]美容醫(yī)學；實驗教學改革

[中圖分類號]R62 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-6455（2014）02-0163-02

美容醫(yī)學是近年來國內(nèi)發(fā)展比較迅速的一門學科，隨著國人生活水平的提高，人們對美容的需求增加，因而美容醫(yī)學教育也受到越來越多的重視。美容醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，在美容醫(yī)學教學中實驗教學尤其重要，其對培養(yǎng)學生獨立工作、解決實際問題的能力具有理論教學不可替代的作用。

我校是國內(nèi)開展美容醫(yī)學教育較早的單位。多年來，我校美容醫(yī)學系重視實驗教學，在所承擔的美容皮膚、美容技術、美容外科、美容中醫(yī)和美容牙科等5門課的實驗教學中，積極探索，銳意改革，取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)將筆者在美容醫(yī)學實驗教學中的一些做法報道如下。

1 目前美容醫(yī)學實驗教學存在的問題

傳統(tǒng)的美容醫(yī)學實驗教學與其他醫(yī)學實驗教學一樣主要側重驗證性實驗。一般的教學方法是：教師先結合理論將整個實驗的目的、方法、儀器使用及注意事項一一講明，并進行示教，學生按照教師講授的內(nèi)容逐步完成實驗，最后書寫簡單的實驗報告交由老師批改。這種方法使學生的自學能力、理解能力、創(chuàng)造性思維及實驗設計能力受到制約，以至于學生養(yǎng)成只繼承而不創(chuàng)新的學習習慣?，F(xiàn)在的醫(yī)學教育模式強調“以學生為主體，以教師為主導”，在教學中充分調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的分析、解決問題以及終身學習的能力[1]。鑒于此種情況，對傳統(tǒng)美容醫(yī)學實驗教學方法改革，以適應現(xiàn)代醫(yī)學教育模式是美容醫(yī)學教育的一項重要任務。

2 我校美容醫(yī)學實驗教學改革的做法

2.1 實驗教學與實踐操作同步進行：由于美容醫(yī)學的特殊性，要求臨床實踐技術與方法精、細、美[2]。在美容技術、美容中醫(yī)、美容皮膚等課程的實驗教學中，筆者盡量找一些實例讓學生在教師指導下親自動手操作，使學生真正進入美容醫(yī)師的角色，切實將課堂學到的內(nèi)容運用到實踐中，同時以學生親身體會操作的結果，激發(fā)學生的學習興趣。另外，學生通過與美容對象交流，使學生切實體會到美容師與求美者的心理感受，也有利于學生人際溝通能力的培養(yǎng)。

2.2實施開放式實驗室教學：主要對象為對美容醫(yī)學有濃厚興趣的學生；有一定科研訴求的本科生及準備考研的學生。規(guī)定每周兩個下午向學生開放實驗室，指定相關教師具體指導。在此期間，學生可以熟悉各種美容儀器的使用，模擬實踐操作、熟練美容手法，有不懂的問題可以直接請教師，也可參與教師的臨床實踐和科學研究。通過開放實驗室，增加了學生動手機會，培養(yǎng)了學生自主學習和進行科學研究的能力[3]。

2.3應用PBL（Problem-based learning）教學方法：即以問題為基礎的學習方法。有研究表明，PBL教學模式在培養(yǎng)學生科學的思維方式、激發(fā)興趣、提高自學能力及語言表達、溝通協(xié)作能力等較傳統(tǒng)教學方法有明顯的優(yōu)越性[4]。由于我校美容醫(yī)學專業(yè)招生規(guī)模相對較小，筆者對有些內(nèi)容采取了PBL教學方法，即提出問題、收集資料、實驗驗證、小組討論、老師總結[5]。如在美容技術實驗中微波、Q開關激光、高頻電等多種儀器，均為消除痣的適應癥范圍，但究竟采取哪一種效果更好？提出問題后，組織學生在充分查找資料的前提下由老師指導，運用不同的實驗儀器，在不重要部位進行試驗驗證，最后根據(jù)實驗結果得出結論。此外，我們在講實驗設計的基本思路、基本原則、簡單的文獻檢索方式以及科研論文的基本要求的前提下，引導學生從美容醫(yī)學的角度提出問題，自主設計一些課題和實驗方案，進行實驗操作，獲取實驗結果，運用所學的基本的科研理論知識進行分析歸納和總結，得出結論，最后完成科研論文或實驗報告的撰寫[6]。通過PBL法教學，使理論和實踐在問題解決過程中融為一體，并為一系列重要的學習目標提供了一種融合基質[7]，深受學生的歡迎。

2.4多媒體在實驗教學中的應用：對于一些暫時無法讓學生親自動手操作的實驗，我們采用多媒體課件將其直觀的展示出來，這樣不僅增加了學生獲取知識的信息量，也彌補了實驗條件的不足。

2.5 對學生臨床實習前進行實踐技能集中培訓：為了使學生進入臨床實習后能盡快適應工作，我們從2010年開始，對即將臨床實習的學生集中培訓兩周，主要對一些常規(guī)儀器操作，和美容手法進行培訓。經(jīng)過兩年實施，多數(shù)實習醫(yī)院對實習生反應良好，而學生在畢業(yè)實踐技能操作考試中成績較過去也有顯著提高。

2.6 實驗中的安全教育：美容醫(yī)學實驗不僅涉及到各種儀器的正確使用，同時在美容皮膚的真菌檢查與藥物配置中還用到一些化學藥物，因而存在一定的安全隱患。加強安全教育不僅能保障實驗教學的順利進行，同時對于學生以后的科研及臨床習慣的培養(yǎng)均有重要意義，在實驗教學中我們特別強調讓學生樹立安全意識，遵守職業(yè)道德，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L起到一定作用。

雖然我們在美容醫(yī)學實驗教學中進行的探索和實踐取得了一些成績和經(jīng)驗，但我們深知還有許多不完善的地方，今后我們將積極借鑒國內(nèi)外美容醫(yī)學教育的成功經(jīng)驗，繼續(xù)推進我校美容醫(yī)學教育的改革與發(fā)展，使我校美容醫(yī)學教育再上新臺階，為社會培養(yǎng)出更多的美容醫(yī)學合格人才。

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[3]孫文斌.開放性創(chuàng)新實驗教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2006，2：148-151.

[4]舒向俊，劉立亞.PBL教學法在《衛(wèi)生理化檢驗技術》實驗教學中的應用[J].中國美容醫(yī)學，2010，19（z2）：419.

[5]劉利平，方定志.PBL教學方法的調查和探索[J].醫(yī)學教育探索，2006，6：95-96.

[6]Dolmans DH，De Grave W，Wolfhagen IH，et al.Problem-b ase dl earning：fu turec halengesf ore ducationalp racticeand research[J].Med Educ，2005，39（7）：732-741.

[7]李良滿，梁慶微.PBL教學方法在骨科七年制教學中的應用[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學雜志，2006，9：2714-2716.

[收稿日期]2013-09-01 [修回日期]2013-09-25

編輯/何志斌