如何在語文課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鄧潔

摘要：興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地、專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，在實(shí)踐中，教師應(yīng)懂得轉(zhuǎn)換課堂設(shè)計(jì)的導(dǎo)演角色、創(chuàng)設(shè)多種多樣的課堂形式和建立和諧融洽的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：語文課；興趣；基本知識；角色轉(zhuǎn)換

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0058

學(xué)生成績的提高關(guān)鍵不是靠教師豐富的經(jīng)驗(yàn)，也不是靠課堂講解的精細(xì)，更不是靠演練更多的習(xí)題，而是要靠學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，早在兩千多年前孔子就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”之說。那么，我們語文教師應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性呢？筆者認(rèn)為要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須注意以下幾個(gè)方面：

一、教師要掌握各門學(xué)科的基本知識

作為語文教師，與其他學(xué)科教師最大的區(qū)別就在于將各種學(xué)科知識兼于一身，比如地理學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)知識在說明文中的應(yīng)用；哲學(xué)、邏輯學(xué)知識在議論文中的應(yīng)用；美學(xué)在戲劇、散文教學(xué)中的應(yīng)用；歷史學(xué)在小說、古代散文等教學(xué)中的應(yīng)用等。要將各學(xué)科知識靈活自如地運(yùn)用在語文教學(xué)中，語文教師就需要對自己提出更高的要求。因此，擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域、開闊自己的知識視野不僅是語文教師過去長期而又艱巨的任務(wù)，而且在今天同樣迫切、必要。

我們要讓學(xué)生感覺語文教師就像知識的百寶箱——了解古代的、熟知現(xiàn)代的、預(yù)知未來的、了解人物的事跡、熟悉歷史的故事、掌握時(shí)代的背景、熟知中國和了解外國。由此，學(xué)生產(chǎn)生一種對教師的羨慕和敬佩之情。這自然會引起他們學(xué)語文的主動(dòng)性、積極性。因此，教師只有廣泛閱讀，才會積累起豐富的新知識、才會有開闊的視野、才會保持對時(shí)代的敏感和對生活的新鮮感，并把這種感覺帶進(jìn)課堂、融入講授中，并傳遞給學(xué)生，使其產(chǎn)生共鳴。

二、教師要轉(zhuǎn)換課堂設(shè)計(jì)的導(dǎo)演角色

由教育部基礎(chǔ)教研司組織編寫的《走進(jìn)新課程》一書，就教師角色的轉(zhuǎn)換提到：“教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，要把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，并且應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者和各種能力、積極個(gè)性的培養(yǎng)者；教學(xué)的中心應(yīng)放在如何促進(jìn)學(xué)生‘學(xué)上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教”。過去，語文教師扮演著文章中的各種人物角色，能歌善舞、能言善辯、聲情并茂、幽默風(fēng)趣；講到傷心處時(shí)聲淚俱下、興奮時(shí)眉飛色舞、感情深刻時(shí)慷慨激昂、情緒低落時(shí)憂傷凄婉、或喜或悲、或憂或愁。這些基本上都是由教師在講臺上表演，從而觸動(dòng)學(xué)生們的情感。

但是教師是否能將每一位學(xué)生的情感觸動(dòng)、是否能將每一位學(xué)生引入情境，這是一個(gè)問題。根據(jù)今天新課標(biāo)的要求，教師和學(xué)生的角色要進(jìn)行轉(zhuǎn)換。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入角色和教學(xué)情境，讓他們親身體驗(yàn)、自我感悟，在學(xué)生的心靈深處引起共鳴。這也就是讓學(xué)生入目、入耳、入心，與作品交流思想、與作者溝通心靈，使得學(xué)生在充滿自信、精神振奮的課堂上聲情并茂、揮灑自如地展現(xiàn)自我。這一切，都要由我們有意和精心地去創(chuàng)設(shè)，而不是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的課堂形式

課堂形式的豐富多樣、變化多端，不單指文本教學(xué)，還包括作文教學(xué)和綜合實(shí)踐課。許多學(xué)生反映：語文書發(fā)下來自己看看還挺有意思，可是等到教師在課堂上一講，就沒有什么興趣了。那么，如何才能讓語文課堂活躍起來，讓學(xué)生參與進(jìn)來？此時(shí)，“導(dǎo)演”起著關(guān)鍵性的作用。

對文本課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)不同的體裁內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)模式——故事型、表演型、辨論型、競賽型、研討型、觀賞型等。而且每種課型應(yīng)盡量以學(xué)生為主體。教師要當(dāng)好自己的導(dǎo)演角色，事先要將角色進(jìn)行分工、安排，讓學(xué)生們做好充分的準(zhǔn)備，然后在高潮迭起、氣氛熱烈的課堂氣氛中讓學(xué)生參與進(jìn)來、投入進(jìn)去，在愉快輕松的氣氛中認(rèn)識、理解、掌握、深化和創(chuàng)新。這樣的課堂哪一個(gè)學(xué)生能不感興趣呢？

在作文教學(xué)中，教師也不能忽視創(chuàng)設(shè)課堂的多樣化。這就需要我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在課前精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，并讓學(xué)生就一個(gè)話題——從命題、選材、構(gòu)思、布局、語言表現(xiàn)等各個(gè)方面談?wù)勛约旱乃悸罚筮M(jìn)行相互補(bǔ)充、提示、評論、指正，最后教師進(jìn)行點(diǎn)撥直至理論方面的指導(dǎo)。

在課余時(shí)間，教師可以要求學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀課外書籍的習(xí)慣。除了要求中學(xué)生閱讀指定的課外必讀教材外，還可以推薦《讀者》、《意林》、《智慧背囊》、《美文如歌》等雜志。就作文批改方面，教師一定要讓學(xué)生參與進(jìn)去——互相批改，并用語言說出其優(yōu)劣，再寫出評語。對于學(xué)生取得的成績，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

四、師生要建立和睦融洽的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施和改革的內(nèi)容和任務(wù)。這里，筆者就如何構(gòu)建新型師生關(guān)系談幾點(diǎn)看法：

首先，要建立良好的師生關(guān)系，教師就必須真情付出、關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生、公平對待每一位學(xué)生，不能厚此薄彼。尤其對于成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力。另外，我們還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞他的獨(dú)特性、愛好、興趣、專長；贊賞他取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞他們具有的一點(diǎn)善意、真誠。

其次，教師還應(yīng)有內(nèi)在的人格魅力，待人熱情、真誠，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的生活、身體、課余活動(dòng)等；擁有寬容、幽默、風(fēng)趣等優(yōu)秀品質(zhì)。因此，教師要自覺提高修養(yǎng)、擴(kuò)展知識視野、提高敬業(yè)精神、提升教學(xué)藝術(shù)，努力成為富有魅力、擁有個(gè)性的教師。