論小學生數學學習興趣的培養(yǎng)

秦長艷

摘要：學習興趣對于小學生數學學習十分重要，在本文中，筆者結合自己的多年教學經驗，從兩個方面提出培養(yǎng)小學生數學學習興趣的方法，即營造良好的課堂氛圍和注重學與用相結合。

關鍵字：小學數學；學習興趣；課堂氣氛；學與用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0059

造成小學生學習成績差異的因素有很多，但是興趣絕對是造成成績差異的重要因素，數學成績優(yōu)秀的學生，對于數學的學習興趣更為濃厚，因此學習興趣在數學教學中具有十分現實的積極意義，而注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數學的興趣，從而有效提高數學的教學質量，正是小學數學教學的重要課題之一。

一、興趣對于學習數學的重要性

興趣是一個人趨向于認識掌握某種事物、力求參與某種活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。人只要對某項活動產生了興趣，就會提高做這項活動的效率，對于學習活動也不例外。學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，他就會對學習樂此不疲，就會主動把時間和精力投入到學習中去。著名數學家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了?！?/p>

筆者在教學過程中發(fā)現有一些小學生對數學的學習興趣不足，而且，由于他們對數學學習興趣的缺乏，既嚴重影響了他們數學成績的提高，也影響了他們在數學學習過程中的快樂感受；同時，數學學習成績不高和缺乏數學學習興趣很容易形成惡性循環(huán)。因此筆者認為培養(yǎng)小學生學習數學的興趣對于數學教學尤為重要。

二、培養(yǎng)小學生數學學習興趣的方法

培養(yǎng)小學生的數學學習興趣并不容易，筆者根據自身的教學經驗，認為可以從以下兩方面著手培養(yǎng)小學生的數學學習興趣：

1. 營造良好的課堂氛圍

教師應建立以學生為主體的課堂教學模式，師生之間應保持平等、民主、和諧的人際關系，以消除學生的緊張和焦慮感。教師應為學生創(chuàng)設產生問題的適宜環(huán)境，充分愛護和尊重學生的問題意識，并對之進行積極而合理的評價，鼓勵學生發(fā)表獨立的見解。由于數學理論的抽象性，學生接受數學知識比較困難，極易產生畏難心理，所以在數學教學中，教師要隨時注意發(fā)現學生學習中的“閃光點”，并給予充分的肯定和表揚，以鼓勵他們克服學習中的自卑心理，使他們樹立能夠學好數學的自信心，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。筆者常常在上課前準備一些小禮品，獎勵勇于回答問題的學生。除此以外，教師還要改變傳統(tǒng)的、以純粹復習舊知識為目的的新課引入方式，注意根據實際情況，靈活引入。例如采取題組教學的方法，通過問題來復習舊知識以引入新知識，或利用數學典故，或利用數學家的故事，或利用實際問題等，盡可能地避免枯燥無味的簡單重復。同時，教學內容要注意結合教材和學生的實際情況，不能只顧尖子生，無原則地添加內容。教師還應考慮不同層次的學生，在提問、作業(yè)布置等方面，都要具有針對性。讓各個層次的學生都有自己可做的事情，并從中體驗獲得成功的喜悅，增強自信心，提高學習的興趣。

2. 注重學與用相結合

在教學過程中，教師應指導學生應用所學的數學知識解決日常生活、學習中的實際問題，這樣做既可以架設起一座通向數學宮殿的興趣之橋，也可以使學生在這一實踐過程中發(fā)現興趣的源泉，并在解決問題的同時感受到自己的勞動和所取得的成就，體驗到戰(zhàn)勝困難后的歡樂。這樣，學生學習數學的興趣就得到持續(xù)的發(fā)展和進一步的開拓。數學來源于生活，也應該回到生活。生活是一切創(chuàng)造的源泉和動力，人類的一切都不可能脫離生活，只有植根在生活的土壤里，我們的學習才會有發(fā)展和創(chuàng)造的潛力。在教學中，教師要積極調動學生已有的生活體驗，喚起學生的生活經驗，進而更好地進行教學實踐活動。特別是在信息社會的今天，世界瞬息萬變，我們只有不斷學習、不斷改進，才能更好地生活。在教學中，教師應盡量還原生活，并貼近學生的生活實際，讓學生有深切的生活體驗，將教學活動置于逼真的社會背景之中，從而激發(fā)學生強烈的學習愿望。例如，筆者在鄉(xiāng)村小學的數學教學過程中，就常常設計與鄉(xiāng)村日常生活聯系緊密的應用題，從而激發(fā)起學生對于解答問題的熱情。

三、結語

學習興趣的培養(yǎng)是小學數學教學中的重要一環(huán)，學生對于學習數學的興趣濃厚，數學教學便能事半功倍。而小學數學教師應該努力營造良好的課堂氛圍，鼓勵并引導學生將所學的知識與生活聯系起來，才能更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生的數學興趣。另外，教師還應該提升自身的業(yè)務素養(yǎng)，勤于思考，勇于探索，在教學過程中尋求更好的教學方式，以便更好地履行教學數學的使命。