論項(xiàng)目教學(xué)法在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用

石靈瓊

摘要：本文指出為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)法，運(yùn)用新的教學(xué)法，以提高課堂教學(xué)校率。項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以解決具體的項(xiàng)目任務(wù)為手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一種值得借鑒與推廣的教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職；《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》；運(yùn)用 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是中職財(cái)會(huì)專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性。財(cái)會(huì)專業(yè)教師如何運(yùn)用合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入該專業(yè)大門(mén)，幫助學(xué)生了解與掌握該課程的基本知識(shí)、基本原理和基本操作技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)其他理論知識(shí)打下基礎(chǔ)。這應(yīng)是該課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。然而，面對(duì)中職生原素質(zhì)低下的現(xiàn)實(shí)，如果仍然采用傳統(tǒng)的教法—“滿堂灌”、“注入式”等，勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。這對(duì)技術(shù)性較強(qiáng)，而趣味性不足的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》而言，是難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。據(jù)此，應(yīng)改革傳統(tǒng)教法，采用新的教法。據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種比較合理和可取的方法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

這里所說(shuō)的項(xiàng)目教學(xué)，是指財(cái)會(huì)專業(yè)教師根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情況分成一個(gè)個(gè)具體的“項(xiàng)目”，讓師生共同完成，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)法。這種“項(xiàng)目”實(shí)際上是具有實(shí)用價(jià)值和意義的一個(gè)個(gè)任務(wù)，這種任務(wù)應(yīng)滿足以下要求或條件：

一是該任務(wù)應(yīng)與本專業(yè)本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，有一定的實(shí)際意義；二是能較好地將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，有應(yīng)用價(jià)值；三是能為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位在實(shí)際工作中能有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的目的；四是有的項(xiàng)目能讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和獨(dú)立完成，可以單個(gè)進(jìn)行，也可合作進(jìn)行，能讓學(xué)生自行組織與安排；五是當(dāng)學(xué)生完成該任務(wù)后有明確的結(jié)果——成果展示；六是在教師協(xié)助下學(xué)生自己完成項(xiàng)目任務(wù)；七是有一定的難度，要求學(xué)生運(yùn)用新的知識(shí)和技能去解決實(shí)際遇到的困難；八是項(xiàng)目完成后，師生一起評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一項(xiàng)工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施內(nèi)容

1.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法首先要根據(jù)中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)好一個(gè)個(gè)的“項(xiàng)目”。應(yīng)考慮以下問(wèn)題：

（1）緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)必須與本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，使每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成為整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的組成部分。（2）應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。（3）要有明確的項(xiàng)目主題。每一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要圍繞整個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)達(dá)到的技能要求等，要有明確的主題。每一個(gè)任務(wù)的完成是整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)總目標(biāo)的一個(gè)小部分，而不是游離于外的無(wú)關(guān)緊要的部分。（4）要有合理的可操作的項(xiàng)目形式。即項(xiàng)目設(shè)計(jì)不是純理論性的，應(yīng)具有可操作性。否則，學(xué)生會(huì)難以操作。

2.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施程序 中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的基本程序?yàn)椋?/p>

提出項(xiàng)目任務(wù)——驗(yàn)證項(xiàng)目的可行性——學(xué)生思考討論——項(xiàng)目相關(guān)資料準(zhǔn)備——學(xué)生分組實(shí)施項(xiàng)目——師生共同解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與困難——項(xiàng)目結(jié)論展示——學(xué)生自評(píng)——教師點(diǎn)評(píng)——改進(jìn)完善——完成項(xiàng)目任務(wù)。這一過(guò)程有兩點(diǎn)值得注意，一是注重項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的實(shí)用性；二是要重視校內(nèi)外資源的利用，尤其要發(fā)揮校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備的作用。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用舉例

項(xiàng)目教學(xué)法的最大特點(diǎn)是讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)與完成項(xiàng)目任務(wù)中，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智慧，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)，成果共享的目的。這就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生互助合作能力及鍛煉學(xué)生的評(píng)判能力。因?yàn)橥ㄟ^(guò)項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程，推動(dòng)了學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的思考、分析和如何解決問(wèn)題的思維過(guò)程，尤其是如何利用資源、設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐操作，達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。在具體的實(shí)施中，應(yīng)結(jié)合中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)科的特點(diǎn)，兼顧學(xué)生基礎(chǔ)和能力。選擇項(xiàng)目應(yīng)先易后難，從小項(xiàng)目入手，逐漸過(guò)渡到較大或較難的項(xiàng)目。譬如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員應(yīng)掌握的基本技能之一的“點(diǎn)鈔項(xiàng)目”?？此菩№?xiàng)目，但不經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉是達(dá)不到要求的。這個(gè)項(xiàng)目包括起把、點(diǎn)數(shù)、扎把、蓋章等基本步驟。在完成該項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)中，可分組進(jìn)行，可讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生作指導(dǎo)，也可互相學(xué)習(xí)，重在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；關(guān)鍵是準(zhǔn)確率與速度，以及能參加市賽和省賽。項(xiàng)目實(shí)踐的時(shí)間可放在課后或規(guī)定的實(shí)習(xí)課。任務(wù)完成后要及時(shí)反思，寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告。

較大的項(xiàng)目是筆者在財(cái)產(chǎn)清查這一內(nèi)容的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)：審計(jì)人員在對(duì)A企業(yè)財(cái)務(wù)審查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一筆待處理的流動(dòng)資產(chǎn)去向不明。當(dāng)時(shí)記帳憑證為8月20日，處理方式為：借記待處理財(cái)產(chǎn)損益24萬(wàn)，其中貸記原材料18萬(wàn)，貸記其他應(yīng)付款6萬(wàn)，還進(jìn)行了損益轉(zhuǎn)銷處理?？梢芍帪锳企業(yè)為何把6萬(wàn)元的材料損失記入了“其他應(yīng)付款”賬戶。結(jié)果審查人員發(fā)現(xiàn)有一筆應(yīng)付給B裝潢公司的裝潢費(fèi)令人懷疑。當(dāng)時(shí)審計(jì)人員查看了被裝潢過(guò)的A企業(yè)的會(huì)議室，是新裝修的。但賬目上沒(méi)有記錄。于是審計(jì)人員找到B裝潢公司經(jīng)理詢問(wèn)此事。經(jīng)理說(shuō)，他們不僅為A企業(yè)裝潢了會(huì)議室，還購(gòu)買(mǎi)了裝潢材料。結(jié)合以上材料，筆者要求學(xué)生以此為項(xiàng)目，研討A企業(yè)究竟有哪些錯(cuò)誤行為，應(yīng)怎樣事實(shí)記錄該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)往來(lái)業(yè)務(wù)。

這一項(xiàng)目涉及有關(guān)理論知識(shí)、處理方法、會(huì)計(jì)法律法規(guī)等，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、深入討論，分析處理該問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生分析、判斷和解決問(wèn)題的能力。

四、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

一是要注意本課程教學(xué)的系統(tǒng)性。無(wú)論是會(huì)計(jì)基本理論、原理和基本方法，它們是一個(gè)有機(jī)的整體。當(dāng)教學(xué)某一章節(jié)并運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)時(shí)應(yīng)注意與其他各章節(jié)的聯(lián)系，以使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化。二是要注意適當(dāng)?shù)娜∩帷ｍ?xiàng)目的設(shè)計(jì)和運(yùn)用中凡對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與技能的提升有益的內(nèi)容要詳細(xì)的講、重點(diǎn)的學(xué)，專門(mén)的設(shè)計(jì)，反復(fù)地實(shí)踐。反之則略講或讓學(xué)生自己解決。三是項(xiàng)目設(shè)計(jì)要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)際操作性很強(qiáng)的課程。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)才能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和應(yīng)用能力。如會(huì)計(jì)憑證、賬簿等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理程序各主要過(guò)程的綜合性實(shí)驗(yàn)及較復(fù)雜的探究性實(shí)驗(yàn)等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王紅娟.會(huì)計(jì)高職教育方案與人才培養(yǎng)模式改革探討[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（9）.

[2] 張勁松.項(xiàng)目教學(xué)法在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革中的運(yùn)用[J]。消費(fèi)導(dǎo)刊[J]，2007，13.