本真理念視閾下高中班級管理的對策

于明海王進 于善霞 路艷

清朝曾國藩在《陳仲鸞同年之父母七十壽序》一文中指出“天之生圣人也，大抵以剛直葆其本真”。這里的“本真”是指本來面貌。而本真教育也恰恰是指人的自由、自主、自覺發(fā)展的教育，是回歸教育本義并將人的個性化與社會化有效統(tǒng)一的教育，是遵循師生身心發(fā)展規(guī)律的教育。然而，在教學實踐中，一些班主任由于長期受應(yīng)試教育和教師中心主義思想的影響，對新班級的變化，經(jīng)常表現(xiàn)出“素手無策”，甚至對于一些學生的不良行為，竟不敢用規(guī)矩去約束學生，生怕“不尊重學生”。筆者認為，這是由于部分班主任對新課程理念下的班級管理存在認識誤區(qū)而造成的，面對高中班級管理的實際情況，作為班主任，應(yīng)該更新班級管理的理念，以提高班級的管理效率。祝群在《本真理念下課堂教學管理的研究》一文中提出，本真教育理念下的管理原則包括：主體性原則、合作性原則、民主性原則以及情感性原則。筆者創(chuàng)造性地將本真理念與高中班級管理有效結(jié)合在一起，并提出一些具體的管理對策。

一、確立學生班級管理的主體地位，激發(fā)學生自我管理的潛質(zhì)，促進個體自我管理的形成

高爾頓說過：“惟一有效的管理方法，是學生個人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務(wù)是在幫助學生發(fā)展這套自制功夫，使他能夠靠自己去做適當?shù)臎Q定，去約束個人的行為。”學生是班級管理的主體，做為教師應(yīng)該注重對學生主體意識的培養(yǎng)，最終形成學生對班級的自我管理。

筆者作為一名資深的老班主任挑選班級干部時也曾擔心，學生精選時產(chǎn)生“小團體”。第二天的班會課上，我鄭重地在黑板上寫下“班干部競選”五個大字，再請我校的一名教師架好攝像機，一場有模有樣的班干部競選就開始了！據(jù)課前統(tǒng)計，本次競選共有12名同學參加，按照座位的前后順序依次上臺演講。第一個上來的就是郝明（化名），她大方得體的表現(xiàn)贏得了同學們的陣陣掌聲。整個過程，她沒有低頭看稿，演講得非常流利，她說：“我不敢說我是最優(yōu)秀的班干部，但我一定是最用心的班干部……如果我當上了班長，我一定會……讓我們班的流動紅旗不再流動！”一句句鏗鏘有力、激人上進的話語不斷濕潤著我的眼眶。演講完了，有4位同學競選班長，一位同學競選學習委員，兩位同學競選紀律委員，一位同學競選勞動委員，一位同學競選文藝委員，還有三位同學競選體育委員。為了讓學生們都能得到鍛煉，同時也滿足他們想為班級服務(wù)的心，我在班級定了“值日班長”制，每位競選同學當班長一天，全面負責同學們在班級的各種事情。兩位紀律委員分周一至周三、周四周五兩個時間段當班。勞動委員和文藝委員及學習委員各盡其責，三位體育委員一人負責體育課。

在本真理念指導(dǎo)下，筆者在班級管理中，始終堅持讓學生參與到班級管理中來，尊重其管理自主權(quán)，讓學生認識到班級的事是自己的事，學生本人就是班級的管理者。令人欣慰的是，班干部競選至今，其表現(xiàn)還不錯，有的班干部能在老師不在的時候，很負責地解決同學之間的矛盾，有的班干部能主動幫助其他同學的忙。

二、注重情感投資，促進學困生轉(zhuǎn)化，以“情”促學，增強班級的學習凝聚力

所謂學困生俗稱“差生”。 而“90后”高中學困生又是獨生子女—嫉妒與反叛意識強；做事只考慮自己卻不考慮別人—自私性強；承受挫折的能力較弱—意志力不強。這一系列特點造成這部分學生不僅學習成績低下，同時也給班主任的班級管理造成了困擾。例如，班里有一個學困生叫曲藝（化名），上課總是懶洋洋的，不是哈欠不斷，就是趴在桌子上，坐直的時候很少。字寫得也沒有勁，一天到晚臉上也沒個笑。說實在的，對于這個孩子的這身毛病，我對他是沒大有好感的。

直到一天的早晨，讓我徹底改變了對他的看法。曲藝本來是負責拖把下面的接水盒，孔老師安排任務(wù)的第二天，曲藝和其他同學一樣，從家里拿來一個白色毛巾，不管盒子里有沒有臟水，他都堅持天天去沖洗自己的盒子，衛(wèi)生工作做的很稱職。那天早晨，我背著包剛到辦公室，他便隨我走進來，問：“老師，垃圾送不送？”“垃圾不是杜昕（化名）送嗎？”“嗯！”“杜昕沒來嗎？”“是呀！”

看到曲藝這么關(guān)心班級，這么幫助同學，我不忍心打擊他的積極性，就對他說：“行，你去倒吧！”他高興地拿著垃圾桶走了。以后的這段時間，我經(jīng)常在樓梯上與拿著垃圾桶的曲藝相遇。之后，我便以此為契機，經(jīng)常在班級里面表揚該同學，他的學習成績也較之以前有了很大的進步，整個班級的學習凝聚力得到增強。

其實，任何一個學生都有他自己的優(yōu)點、長處，當然學困生也不例外。教師要善于挖掘他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，多鼓勵表揚他們，并千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到強化，將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭中，使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，以激起其學習的斗志，鼓足其前進的勇氣，從而努力學習。

總而言之，高中班主任在班級管理中，要有一顆愛心、誠心、真心。只有這樣才是真正地追求 “本真”，讓整個班級充滿“愛、誠、真”，使整個班級成為全體學生快樂與健康成長的樂園。