對(duì)于高中生開設(shè)器樂選修課作用的研究

劉芳

[摘要]目前我國高中器樂選修課教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，器樂選修課教學(xué)的價(jià)值被忽視。通過高中器樂選修課教學(xué)，有助于學(xué)生這一領(lǐng)域產(chǎn)生獨(dú)特而生動(dòng)的音樂價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]器樂選修課；健康心理養(yǎng)成；價(jià)值作用

高中生正處于確立“三觀”的重要成長階段，他們迫切地需要高尚的、深入靈魂的文化因素來啟迪思慮，自發(fā)養(yǎng)成積極向上的健康心理環(huán)境，這關(guān)系到他們整個(gè)人生的發(fā)展空間。貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！逼鳂愤x修課以她獨(dú)特的魅力，毫無疑問地?fù)碛兄边_(dá)心靈的能力，浸潤音樂的益處，相信已不必多言。蘇霍姆林?jǐn)嗷舱f：“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！蹦敲?，在器樂選修課上，音樂教師顯然是要被不斷賦予新的任務(wù)和更多影響力的角色。器樂選修課能為學(xué)生創(chuàng)造和自我表現(xiàn)力提供一種途徑，促使他們努力表現(xiàn)高尚的思想。通過器樂選修課，自覺或不自覺地將心靈層面上的豐滿充實(shí)擴(kuò)大到對(duì)所有學(xué)習(xí)、生活中問題處理的變化上。

我校率先開設(shè)了器樂選修課（電鋼琴），突破了一般高中學(xué)校僅開設(shè)音樂欣賞必修課程的局限，使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)的營養(yǎng)，把音樂教育的外延拓展開來，形成開放式的局面。鼓勵(lì)高中生在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步加入到親身創(chuàng)造音樂的行列中，成為小“音樂家”，更好地感受、體驗(yàn)音樂。開設(shè)了器樂選修課，是一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一領(lǐng)域?yàn)槲覀兲峁┝水a(chǎn)生獨(dú)特而生動(dòng)的音樂價(jià)值和效果的可能性。由此我產(chǎn)生了進(jìn)一步研究的想法，于是同心理老師合作，在高一年級(jí)四個(gè)班進(jìn)行了研究。

在學(xué)校教育中，無論什么學(xué)科，都不像音樂學(xué)科那樣對(duì)一個(gè)人的心理素質(zhì)培養(yǎng)那么有效。例如，在數(shù)學(xué)或歷史學(xué)科范圍內(nèi)，要形成有利于生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)十分困難的，然而，在音樂教育領(lǐng)域內(nèi)，高中階段正是人類隋感日漸成熟的時(shí)期，這一時(shí)期良好的心理發(fā)展、自信心的確立對(duì)他們起著關(guān)健的作用。這個(gè)階段教師必須盡可能地讓學(xué)生們得到更多欣賞、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以便適應(yīng)他們自然的個(gè)體和要求，這些都是加快他們形成—個(gè)良好的自我形象、健康的心理狀態(tài)的條件，我們分以下三個(gè)方面進(jìn)行了研究，并且產(chǎn)生了良好效果。

（一）認(rèn)知的變化：通過對(duì)電鋼琴這件器樂的學(xué)習(xí)，把學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)階段所學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用于實(shí)踐中得到進(jìn)一步鞏固，使學(xué)生從心理上為自己所掌握的音樂內(nèi)容知識(shí)而高興，讓他們心理上獲得愉悅感。在最初的練習(xí)過程中，同學(xué)們經(jīng)常對(duì)著譜子不知如何彈奏，左手彈還是右手彈？用拇指還是中指？是低八度的do還是高八度的do……糊里糊涂，云里霧里。很多同學(xué)反映小學(xué)、初中沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)五線譜，現(xiàn)在看譜子成了他們的—大難題。譜子不認(rèn)識(shí)，電鋼琴怎么會(huì)彈得好呢？于是我就鼓勵(lì)同學(xué)，讓他們不用急，只要認(rèn)真聽、認(rèn)真學(xué)，沒有學(xué)不會(huì)的。于是我在每節(jié)課上首先給大家分析要練習(xí)的內(nèi)容，一個(gè)音一個(gè)音講解，把同學(xué)可能認(rèn)為的難點(diǎn)盡量全部講到，大大提高了同學(xué)們的認(rèn)知能力，給同學(xué)們帶來了意想不到的效果。

（二）情感的變化：如果把音樂單純地看成練習(xí)和知識(shí)課程，則勢(shì)必將低估音樂教學(xué)在整個(gè)教育工作中的正確地位。而如果將音樂教育當(dāng)成生動(dòng)而豐富的感情經(jīng)驗(yàn)加以利用，并對(duì)這一門學(xué)科始終抱有正確的態(tài)度，那么，音樂教育必將獲得良好的效果。

高一（9）班陳慧媚同學(xué)在問卷中寫道：“通過一段時(shí)間的電鋼琴學(xué)習(xí)，我覺得自己更喜歡鋼琴了，每次輪到上電鋼琴課，骨子里就有一股莫名的興奮，一方面以前沒有接觸過電鋼琴，覺得新鮮，另一方面一些課上只能坐著‘洗耳恭聽，而在電鋼琴課上則較輕松，可以相互交流，當(dāng)聽到一首曲調(diào)從我手中彈出時(shí)，我有了一種輕微的自豪感，使我喜悅?cè)f分?！币荒甑碾婁撉購椬嘤?xùn)練，提高了學(xué)生對(duì)音樂的感受力，增強(qiáng)了他們的審美意識(shí)和成就感。

（三）意識(shí)的變化：通過彈奏訓(xùn)練轉(zhuǎn)變了學(xué)生們對(duì)器樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。原來同學(xué)們認(rèn)為學(xué)習(xí)電鋼琴一定很容易，音高都是同定的，一彈就響，但通過學(xué)習(xí)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，要真正想規(guī)范地掌握它的基本彈奏技能則必須全身心投入，練琴中通過眼、腦、手的并用，鍛煉了同學(xué)注意力的集中，在教師營造的活潑、自由、輕松的課堂氣氛中，使之練習(xí)的積極性提高，以此培養(yǎng)學(xué)生注意力的持久性與耐力，在教學(xué)過程中我通過個(gè)別指點(diǎn)與巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很快掌握了所學(xué)內(nèi)容，而還有一些學(xué)生練習(xí)得較吃力，于是我就提倡同學(xué)們一幫一、一個(gè)教，一個(gè)學(xué)，這種方法不但效果明顯，同時(shí)又增添了教的同學(xué)的自信與被教同學(xué)學(xué)成的成就感。

為了更好地全面了解高中開設(shè)器樂課對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的實(shí)際意義，在一年課程結(jié)束時(shí)，我們做了四個(gè)班級(jí)的問卷調(diào)查。

從上述統(tǒng)計(jì)中我們可以看出，高中學(xué)生已不再是不懂事的小學(xué)生了。他們有理想，渴望學(xué)到更多的音樂知識(shí)，而在當(dāng)今繁重的課程壓力下，音樂課能增設(shè)器樂選修對(duì)他們來說的確是一件開心事。第一、可放松學(xué)生們緊張的大腦；第二，能學(xué)到一門技能知識(shí)。學(xué)的好與壞、深與淺是次要的，關(guān)鍵是他們獲得了一種身心上的滿足和快樂，從最后兩題的答案中可證明這一點(diǎn)。同學(xué)們都不約而同地希望高中兩年都開設(shè)選修音樂課，因?yàn)閷W(xué)一些技能知識(shí)普遍認(rèn)為能給自己帶來自信，提高自己的修養(yǎng)及氣質(zhì)。他們認(rèn)為這對(duì)今后的生活會(huì)產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響，可以看出，這個(gè)年齡段的學(xué)生思想日漸發(fā)達(dá)成熟，對(duì)理想充滿了熱情和憧憬。而教育的基本任務(wù)就像福祿培爾認(rèn)為的那樣，不是“傳授知識(shí)”，正是對(duì)應(yīng)了高中孩子們心靈訴求的“啟迪智慧”。器樂教育中，通過高中生的自我活動(dòng)、游戲、作業(yè)以及各種創(chuàng)造性活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)自然或客觀世界，認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)在與外在的統(tǒng)一、促使他們內(nèi)在本性的自由、協(xié)調(diào)、全面的發(fā)展，他們的態(tài)度、習(xí)慣、能力、意志和品格的培養(yǎng)。

那么，當(dāng)一名高中生真正對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，這興趣將促其發(fā)展，將成為充滿生命力的奠基性的一課。如果此時(shí)，我們能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，使他們有充分發(fā)展的空間，那么，就算這些同學(xué)不一定成為演奏家、歌唱家、作曲家（當(dāng)然，這也不是普通高中音樂教育所努力的主要目標(biāo)），他們也一定能夠發(fā)展自己的幸福，并通過音樂，樹立更高尚的道德觀念，從而更加美好地生活。知識(shí)永遠(yuǎn)不是目的，而是手段，這就是文明教學(xué)的宗旨。