初中語文應重視漢字書寫教學

馬桂菊

摘要：說好普通話、寫好規(guī)范字是語文教學對中小學生的基本要求。針對時下越來越多的中小學生漢字書寫能力不斷弱化的現(xiàn)狀，筆者認為如何提升中小學生漢字書寫能力，培養(yǎng)他們規(guī)范、美觀書寫的興趣已成為急需解決的問題。

關鍵詞：初中語文教學；重視；漢字書寫

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0139

在應試教育的大背景下，現(xiàn)代書寫工具對書寫的滲透和沖擊，致使中小學生的書寫能力在不斷弱化。古代有專門的書寫教師和專門的寫字練習，比如在宋代，12歲以上的學生每天要習字五百。而民國時期，私塾書法教育注重技法的承傳，建國之后五六十年代也還有書寫練習，80年代還流行過鋼筆書法熱，但后來隨著電腦的逐漸普及，以及在應試教育中，漢字書寫遠離語數(shù)英等主課的“主體”地位，導致學生漢字書寫能力下降?，F(xiàn)在很多學生并不重視漢字書寫。“只要會寫就行了，現(xiàn)在是信息時代，電腦辦公，字寫得再好也派不上用場”“手寫浪費時間”等觀點在學生中較為普遍。

殊不知漢字藝術是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是一門古老、傳統(tǒng)而又充滿魅力和審美情趣的藝術。熱愛祖國文字，形成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并具有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民的基本素養(yǎng)，也是基礎課程的目標之一。規(guī)范、端正、整潔地書寫并有一定的速度，是順利而有效地進行書面交流的基礎。學會了寫字，尤其能寫好規(guī)范漢字，就能用文字表情達意，就能完成作業(yè)，這對于學生當前的學習及以后的學習工作都有重要意義。

筆者多年來一直從事初中語文教學工作，發(fā)現(xiàn)近年來學生漢字書寫正確率下降，字形不規(guī)范，字跡潦草，文面“烏煙瘴氣”的現(xiàn)象日趨嚴重。作為一線語文教師，通過認真調(diào)查分析，認為應從以下幾方面著手，努力改變這種不利局面，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀的書寫漢字的習慣。

第一，語文教學中應重視漢字教學環(huán)節(jié)，讓學生記牢常用字，積累常用詞匯，不寫、少些錯別字、不規(guī)范字。教師示范引領打好寫字教學的基礎。

連日來，筆者對所從教中學的初中學生進行隨機測試，筆者列舉了20個常用詞匯，包括“一籌莫展”、“淋漓盡致”、“鴉雀無聲”等，能夠全部準確書寫出來的學生并不多。面對一些吃不準的字詞，很多學生往往頓筆遲疑。而對《中國漢字聽寫大會》中的“犖犖大端”、“胃脘”、“鋃鐺入獄”等較為高難度的字詞則更是望文興嘆。

針對這種現(xiàn)狀，教師指導訓練推動寫字教學工作扎實開展顯得尤為重要。加強寫字教學，提高學生的寫字質(zhì)量，既是寫字教師的責任，也是語文教師和其他學科教師的共同任務。各科教師都應明確寫字的教學要求，在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。中小學各任課教師都應以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率（包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字）。教師必須堅持練習寫一手好字，給學生做好示范，并在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成。

第二，扭轉學生觀念，重塑學生規(guī)范，美觀書寫漢字的意識及興趣，以避免應試教育與現(xiàn)代書寫工具雙重沖擊，改善學生書寫能力不斷下降的局勢。

漢字，不僅僅是人們交流思想的工具，更是中華民族文化的載體。寫好規(guī)范漢字是我國每個公民應該具備的一項基本技能，也是每個公民應該擁有的基本素質(zhì)。然而令人擔憂的是，隨著電腦的普及和網(wǎng)絡的高速發(fā)展，人們使用電腦日益低齡化，打字取代書寫助長了“寫字無用論”觀念的盛行。在許多中小學校，都沒有開設專門的寫字教學課，一些語文教師也很少關注學生寫好每一個漢字，更鮮有人將“寫字”當成公開課教學內(nèi)容?？梢哉f，目前中小學漢字書寫的教學基本上處于一種被放逐的狀態(tài)，學生不明筆順、寫不好字、寫錯別字的現(xiàn)象自然越來越多了。

作為教育工作者，特別是語文教師，首先應全面深刻地認識寫字教學的育人價值，并站在“語言文字規(guī)范是國家文明程度的標志，體現(xiàn)國家主權和民族尊嚴”的高度，以飽滿的愛國主義熱情，科學、認真、大力度地搞好寫字的教育和教學。應明確告知學生，漢語言文字是聯(lián)合國工作語言之一。隨著中國與世界各國聯(lián)系的加強以及中國國際地位的提高，學習漢語漢字的人日益增多，對漢字的規(guī)范化要求也越來越迫切。我們應采取正確的態(tài)度和措施對待漢字，重視漢字書寫的規(guī)范、美觀，不誤用、“糟蹋”漢字，努力扭轉青少年漢字書寫水平普遍下滑的趨勢，促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。同時更應告知學生，即使電腦書寫在主要范圍替代人手書寫的時代到來了，漢字的手寫仍有它不可替代的作用。因為，電腦打字，必然會導致手寫能力的退化，尤其是學生尚處于漢語言的基礎學習階段，過早地脫離手寫會影響漢語掌握的水平。使用電腦是科學技術能力，漢字書寫是基礎教育必須學習的重要內(nèi)容。俗話說，字如其人。一個漢字相當于人的一張臉，五官端正，人就長得漂亮。寫字規(guī)范、美觀，也會受到別人的稱贊和尊敬。

第三，語文教學過程中應充分滲透寫字教學，校園要營造良好環(huán)境。

如今的語文教學注重識字，而非書寫，因此造成學生對長短撇等筆畫的細微變化不甚了解，除了書寫姿勢不正確，書寫筆畫草率、馬虎，也成為阻礙書寫能力提升的一個重要原因。

故而，語文教師在教學中，應要求學生寫字前認真觀察范字，研究字的筆順、間架結構及主筆位置，不僅看準每一筆的位置、形狀和特點，更要看清筆畫間是如何組合的，從而使他們清楚地認識到要把字作為一個整體來觀察。教學中還要指導學生正確書寫筆順筆畫，并注重指導學生的運筆，先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，讓他們從中體會起筆、行筆、收筆，不僅要指導學生記住字形，還要指導他們書寫規(guī)范、美觀，表現(xiàn)出漢字的形體美。

語文教師要發(fā)揮良好的示范作用，首先應當提高自身素質(zhì)，做到書寫規(guī)范、板書正確、工整、美觀，作業(yè)中的評語也要寫得端正、清楚，尤其不能寫簡化字。同時，校內(nèi)的板報、標語等也要寫規(guī)范字，讓學生在一個良好的漢字環(huán)境中受到熏陶。

第四，學校應多組織活動，提升學生字詞積累量（下轉第143頁）（上接第139頁）和書寫速度，強化學生書寫規(guī)范漢字的意識和興趣。

“過去人們能用20個完全不同的詞語表達‘疼痛，能用40個不同的詞語形容‘笑，但我們現(xiàn)在能夠說得出來的越來越少?！薄吨袊鴿h字聽寫大會》的總導演關正文如是說。學生表達力的下降直指字詞積累量。漢字書寫不僅是對漢字記憶符號的書寫，還是漢字本身文化傳承問題，同時漢字書寫量的多少也涉及閱讀量的廣泛性，僅僅靠課本閱讀量有局限性，需要加強課外閱讀量。當下的中小學生，包括一些大學生都做得很不好，不但字寫得難看，很多字還寫不出。表面看，這是對一些字的遺忘，其實是對漢文化和書寫重視不夠。長此以往，這必會造成漢語文閱讀和寫作的困難，也會危及漢文化根基。

處于基礎教育階段的中小學，要針對不同班級學生的實際書寫狀況，派專業(yè)的教師加強習字指導，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，掌握寫字的基本技巧，增強習字的成功感。同時要確保時間，小學要保證各年級每周安排一節(jié)寫字課，可以嘗試每天練字15 分鐘，可在自習或課外活動中安排。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。初中要將寫字教學穿插在語文課中進行，在時間上，可以集中使用，也可分散安排，但必須保證每周的寫字訓練時間不少于 1 課時。要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢。對書寫潦草的學生，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。

總之，社會家庭和學校要緊密配合，高度重視，積極開展各項活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，調(diào)動學生練字的積極性，加深學生們對漢字實用功能與審美功能的了解，培養(yǎng)學生的書法愛好及特長，努力促進中小學生寫字水平的提高。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)濱江中學 746000）