淺談幼兒園打擊樂活動的開展

林盈治

摘 要 音樂教學是幼兒素質教育的重要內容，節(jié)奏是構成音樂的第一要素，打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。節(jié)奏是音樂的重要元素，是音樂的靈魂與精髓，是音樂的重要表現(xiàn)形式，有了節(jié)奏才使得音樂更富有生命力，幼兒只有較好地掌握了音樂的節(jié)奏，感受了音樂的節(jié)奏，感受了音樂中有規(guī)律的強弱、長短現(xiàn)象，才能通過節(jié)奏去認識、理解音樂。然而打擊樂教學一直是個比較難組織的活動，很多老師都不愿意嘗試，面對打擊樂活動的組織，不知道如何下手。如何才能上好打擊樂活動，一直是個值得探究的問題。

關鍵詞 幼兒園 打擊樂 開展

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

1順應孩子，培養(yǎng)打擊樂活動的興趣

興趣是最好的老師，興趣是產(chǎn)生主動學習行為的內動源，當一個人對某種事物產(chǎn)生濃厚而穩(wěn)定的興趣時，他就會積極主動地去觀察、思考、大膽地去探求其實質。

首先，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒對教師的琴及打擊樂器很感興趣，常常三三兩兩地聚在一起，相互擺弄敲擊著樂器，還不時地從嘴里發(fā)出樂器哐哐哐、嗒嗒嗒、叮叮叮、咚咚咚等不同的聲音，雖無節(jié)奏規(guī)律，但已產(chǎn)生初步的節(jié)奏型。幼兒的這一好奇現(xiàn)象，讓我們覺察到幼兒對打擊樂器已開始產(chǎn)生濃厚的興趣了。在這之后的教學中，我們開始教幼兒逐步認識樂器，學習用耳朵聽辨樂器發(fā)出的聲音，用嘴巴模擬出聲音節(jié)奏型，從而激發(fā)幼兒學習打擊樂的最初興趣。

其次，應積極創(chuàng)設音樂的氛圍。幼兒對音樂節(jié)奏活動的興趣是與所處的環(huán)境密切相關的。因此，創(chuàng)設一個生動活潑、引人“入境”的氛圍，是音樂教學中的重要環(huán)節(jié)。在活動過程中，教師要善于根據(jù)不同的教學要求來指導幼兒感知、理解節(jié)奏活動的音樂，讓幼兒通過視覺表象和聽覺表象的聯(lián)系，體驗音樂所表現(xiàn)的風格和情緒。在傾聽《春天》的音樂時，我畫了春天的美麗景象：百花盛開，小鳥在喳喳叫，春風拂面。幼兒看著圖，隨著樂曲中的節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度的展開，仿佛來到了美麗的春天原野，很快從樂曲中聽辨出鳥兒鳴唱的聲音，強烈感受到樂曲活潑、歡樂氣氛，隨即產(chǎn)生“動”的欲望，這種“動”是對音樂感受的深化。因此，幼兒隨音樂旋律的節(jié)奏、節(jié)拍做出了相應的動作，有的隨著音樂哼唱、有的做小鳥歌唱、蝴蝶飛舞、百花盛開……幼兒的種種表現(xiàn)，正是他們感受到音樂形象的表現(xiàn)。

最后，應精心選擇合適的教材。教材的合適與否，直接關系到幼兒對節(jié)奏活動的興趣。因此，在選擇教材時，首先考慮的是教材的趣味性，如《青蛙合唱》、《玩具進行曲》這些有趣的教材，幼兒特別喜歡，符合了幼兒的年齡特點；其次考慮的是教材的多樣性，比如可以選擇一些具有民族風味或者地方特色的教材，讓幼兒能更深刻地感受樂曲；最后考慮的是教材的難易度，也就是說要根據(jù)幼兒的接受能力選擇教材，如果教材太難，幼兒學習困難，必然會失去參與活動的信心和興趣，反之，幼兒一學就會，沒有挑戰(zhàn)性就會感到?jīng)]勁。所以，每次制定教學計劃時我都遵循這幾個原則，讓幼兒由易到難逐步增強對打擊樂活動的興趣。

2靈活組織，促進打擊樂活動的發(fā)展

打擊樂活動是具有很強操作性的活動，由于幼兒好奇心強，自制能力較差，拿起樂器就喜愛敲敲打打，因此，打擊活動比起舞蹈、唱歌等教學活動更難組織，它需要教師更靈活性地去指導，引導幼兒探索樂器演奏的方法、規(guī)律，創(chuàng)造新的動作圖譜，幫助幼兒建立必要的常規(guī)等等。

2.1從整體切入，引導有序學習

節(jié)奏是打擊樂的靈魂，而學習打擊樂能強化節(jié)奏感。教學中，我采取先整體后部分的程序，先讓幼兒欣賞或進行簡單的身體節(jié)奏活動，初步感知樂曲的主旋律情緒、風格，再模仿學習變通總譜，然后進行分聲部練習，在練習中打出節(jié)奏類型，并相互傾聽相互配合。同時，還注重選用旋律優(yōu)美、結構工整、節(jié)奏富于特點的樂曲，并對作品進行分析，反復吟唱，再為每個樂句選取節(jié)奏型。充分利用變通總譜的功用性，把動作譜、圖形譜、語音譜貫穿其中，增強了趣味性，使幼兒樂意接受。

2.2多感官參與，提高學習效果

節(jié)奏樂活動中不僅要幼兒用聽覺去感受音樂，同時還需要用整個身心去感受音樂的風格、節(jié)奏的疏密、旋律的起伏、情緒的變化。在教學中，我注重讓幼兒在看中聽、聽中思、思中動，調動多種感官參與活動的全過程。如小班打擊樂《春天》，我采用了邊學習律動邊聽音樂的方法讓幼兒感受了春天的意境美和特點，學習了歌曲及律動，使幼兒在感知理解音樂的同時，相關的信息得到豐富。在此基礎上，進行分段教學，先學會歌曲，再根據(jù)歌曲進行律動，同時用手拍出節(jié)奏型，這樣調動了幼兒看、聽、思、動等多種感官的運用，促進了幼兒的思維，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了教學效果。

3解放孩子，鞏固打擊樂活動的成果

如果孩子已經(jīng)掌握了一定的演奏技能，也表現(xiàn)出了對打擊樂活動濃厚的興趣，教師不給他們一個自我表現(xiàn)的機會，調動幼兒主動參與的意識，既不可能持久，也不可能提到更上一層樓的高度。

教學中，我首先確立解放孩子、以幼兒為本的思想，積極創(chuàng)造條件，注重幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，做到指導而不包辦，給幼兒留出一定的空間。

其次，我利用教室現(xiàn)有場地，開設“舞臺”，為幼兒主動參與打擊樂活動提供條件。在“舞臺”里設立了一個樂器箱，里面裝滿了各類樂器、頭飾、彩帶。幼兒可根據(jù)需要，自己選擇恰當?shù)臉菲骷磁d表演。此外，經(jīng)常組織幼兒開演奏會，讓其他幼兒觀看他們的演奏，提高了他們的演奏技能，增強了幼兒的參與積極性。

總之，打擊樂教學活動是教師的“高控”活動，但是打擊樂演奏活動是發(fā)展幼兒多種能力的積極活動，幼兒樂于參與，大膽創(chuàng)新，從中受益無窮。只要掌握了一定的方法，打擊樂教學將越來越受到歡迎和重視。