新課標(biāo)背景下高中聲樂(lè)教學(xué)的傳承及創(chuàng)新研究

陳艷

[摘要]隨著新課改的實(shí)施，音樂(lè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上發(fā)生著變化，我國(guó)教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念也在發(fā)生重大的變革，其中最突出的就是具有一定藝術(shù)性質(zhì)的高中聲樂(lè)。基于此，文章針對(duì)新課標(biāo)背景下高中聲樂(lè)教學(xué)的傳承及創(chuàng)新進(jìn)行了系列研究。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；高中聲樂(lè)；教學(xué)要求；審美；傳承；創(chuàng)新

隨著我國(guó)新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以及與之相配套的音樂(lè)器材的推廣和實(shí)驗(yàn)，我國(guó)許多中小學(xué)的音樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)生了重大改變，那么，高校中的音樂(lè)教學(xué)又有著怎樣的變化呢？本文將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)介紹。

一、高中聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的系列研究，可以將其現(xiàn)狀概括為以下兩點(diǎn)。

（1）教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中制定的目標(biāo)不一致，缺乏一定完善的體系。比如：教師沒(méi)有足夠的能力對(duì)教學(xué)曲目進(jìn)行編寫(xiě)，同時(shí)，授課內(nèi)容在一定程度上表現(xiàn)得太過(guò)隨意，缺乏必要的系統(tǒng)性，雖然有學(xué)校能夠做到，但還是沒(méi)有在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行完善。這些都說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容缺失著“師范性”，嚴(yán)重導(dǎo)致教學(xué)不見(jiàn)成效。

（2）長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)都在教學(xué)過(guò)程中重視理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐，相反，音樂(lè)教學(xué)卻在過(guò)程中重視課堂實(shí)踐，忽視社會(huì)實(shí)踐，重視藝術(shù)上的表現(xiàn)，卻忽視了教學(xué)實(shí)踐，從而導(dǎo)致所培養(yǎng)出的師資團(tuán)隊(duì)缺乏一定的教學(xué)實(shí)踐能力；在教學(xué)過(guò)程中，那些聲樂(lè)教師往往只重視對(duì)學(xué)生自身聲樂(lè)能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)最基本的教學(xué)實(shí)踐能力的相關(guān)鍛煉，間接地導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)后的實(shí)踐能力缺失，影響其正常水平的發(fā)揮。這些情況都說(shuō)明，教學(xué)過(guò)程中教師忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

二、新課標(biāo)的聲樂(lè)教學(xué)要求

（一）重視審美

從審美上來(lái)看，人們從來(lái)沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行忽視，反而越來(lái)越有向多元化發(fā)展的審美趨勢(shì)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，比如那種課外活動(dòng)，通過(guò)演唱、比賽等的教學(xué)方法，讓學(xué)生去對(duì)每一個(gè)音樂(lè)作品所帶來(lái)的美感進(jìn)行體驗(yàn)，從而在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康、高尚的審美觀。

（二）重視創(chuàng)造

俗話(huà)說(shuō)：生活離不開(kāi)創(chuàng)造。也就是說(shuō)生活中幾乎每一個(gè)東西都是人類(lèi)所創(chuàng)造的，因此，要引起高度重視，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)音樂(lè)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，新課標(biāo)也曾經(jīng)規(guī)定，對(duì)那種具有創(chuàng)造力的人才進(jìn)行培養(yǎng)是每一個(gè)教育工作人員必須做到的，是無(wú)法推卸的責(zé)任。無(wú)論是對(duì)教材的編寫(xiě)，還是對(duì)教科書(shū)的講授，都必須在一定程度上努力開(kāi)發(fā)對(duì)其的創(chuàng)新空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因?yàn)?，?chuàng)新是精神的靈魂，只有不斷創(chuàng)新，社會(huì)才會(huì)不斷發(fā)展，人類(lèi)才會(huì)不斷進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是重中之重，教師應(yīng)該將其提到議事日程上去，從而真正做到培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（三）重視與生活實(shí)際的結(jié)合

正所謂：音樂(lè)來(lái)源于生活，生活中產(chǎn)生了音樂(lè)。在音樂(lè)教材中有不少歌詞在對(duì)其作曲家的情感進(jìn)行表達(dá)時(shí)，還夾雜著不少的自然風(fēng)景，這樣的教材來(lái)自人們所熟悉的生活，學(xué)生可以在一定程度上對(duì)其進(jìn)行切身的體會(huì)。從而將這首歌曲唱起來(lái)的時(shí)候，不僅能夠?qū)λa(chǎn)生興趣，還能夠真正做到對(duì)其情感的感受，真正地體現(xiàn)出音樂(lè)從生活中來(lái)，音樂(lè)歌頌生活。正因?yàn)檫@樣的例子在教學(xué)過(guò)程中取得了很大的成效，因此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)將其傳承了下來(lái)，再一次得到肯定，并成了將來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，因此，在對(duì)教材進(jìn)行審視時(shí)，應(yīng)該格外注意那種可以對(duì)教學(xué)起到良好影響的教學(xué)方法，將其傳承下來(lái)，并加以創(chuàng)新，使其更好地為教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

（四）重視教學(xué)趣味

身為新時(shí)代影響下的教師，應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，更新教學(xué)上的觀念是其教學(xué)的使命，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的相關(guān)學(xué)習(xí)，嶄新的教學(xué)理念會(huì)逐漸形成。對(duì)教學(xué)內(nèi)容上的選擇和理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)確立，都將上升到了一個(gè)新的高度。通過(guò)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)和各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮出音樂(lè)所具有的感染力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，陶冶其高尚的情操，是音樂(lè)教師的責(zé)任。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)趣味的改造和創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

三、新課標(biāo)下對(duì)聲樂(lè)的相關(guān)思考

課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的體現(xiàn)程度，直接影響到教育目標(biāo)是否在一定程度上得到很好的實(shí)現(xiàn)，因此，高中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)其建立一個(gè)完整的教學(xué)體系，具體如下：（1）理論：加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)的發(fā)展史、聲樂(lè)的美學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的理解和認(rèn)知；（2）師范教育：和中小學(xué)的教學(xué)方法相一致，比如，童聲聲樂(lè)訓(xùn)練、課堂聲樂(lè)組織等；（3）技能技巧：加強(qiáng)對(duì)其的相關(guān)訓(xùn)練，并掌握基本的常識(shí)和相關(guān)的方法；（4）結(jié)合實(shí)踐：在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合實(shí)踐，比如在聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中要結(jié)合相應(yīng)的演唱組織管理和舞臺(tái)表演，在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合教學(xué)課程見(jiàn)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)習(xí)等。只有建立一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)體系，這個(gè)教學(xué)模式才是完整的，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

正所謂：新時(shí)代，新教育，新教師。在教學(xué)過(guò)程中，教師要具備一定的素質(zhì)，除了要具備那種普通音樂(lè)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之外，還應(yīng)該具備與現(xiàn)代教學(xué)理念和科學(xué)研究相適應(yīng)的素質(zhì)，同時(shí)，還應(yīng)該具備現(xiàn)代教育所運(yùn)用的基本能力以及進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)的能力。

教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該多方位地提高學(xué)生的綜合能力：在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)意識(shí)，并對(duì)其組織管理和教學(xué)能力進(jìn)行關(guān)注和提高；在教學(xué)過(guò)程中為了盡早體驗(yàn)教師的角色，可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生也當(dāng)一回教師；格外注意音樂(lè)所表現(xiàn)出的象征性和表情性，給觀者以充足的自由想象的空間。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的現(xiàn)在，高中聲樂(lè)教學(xué)能否趕上時(shí)代的列車(chē)，成了教育者研究的重要課題。本文上述對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)要求和教學(xué)中的相關(guān)思考進(jìn)行的簡(jiǎn)要闡述，主要是想說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)：只有在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)其目標(biāo)，但是，并不是所有的舊思想都需要摒棄，而是需要教育者對(duì)其進(jìn)行不斷探索和研究，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上教學(xué)理念和教學(xué)方法的傳承和創(chuàng)新。