音樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與改革思考

張曉軍

[摘要]隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國力的增強(qiáng)，文藝事業(yè)也得到了進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)我國的高等教育也在急速發(fā)展中。而各高等院校的音樂表演專業(yè)在聲樂教學(xué)方面仍然有著許多問題，需要進(jìn)行大力改革。國家對于音樂表演人才的要求很高，音樂表演專業(yè)的聲樂教學(xué)模式就顯得至關(guān)重要。文章將分析音樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對教學(xué)中存在的一系列問題，進(jìn)行深入的改革思考，目的是增強(qiáng)聲樂教學(xué)水平，培養(yǎng)出音樂表演綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]音樂表演專業(yè)；聲樂教學(xué)；教學(xué)改革

為了提高現(xiàn)代人的藝術(shù)文化素養(yǎng)，高等教育的教學(xué)效率和質(zhì)量非常關(guān)鍵。為了適應(yīng)高等教育的新形勢，各高等教育院校應(yīng)社會需求而設(shè)置了新專業(yè)。聲樂教學(xué)急需找出教育發(fā)展的規(guī)律，探索出科學(xué)的教學(xué)方法，以應(yīng)對社會對于音樂人才的各方面要求。那就需要分析當(dāng)今聲樂專業(yè)教學(xué)中所面臨的種種問題，再結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)以及實(shí)際現(xiàn)狀，在多個(gè)方面實(shí)行科學(xué)可行的教育改革。只有這樣，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂表演人才，從而滿足現(xiàn)代社會對于人才的需求。

一、音樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

我國多年來對于高等教育的教學(xué)改革一直十分重視。聲樂教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展進(jìn)步，逐漸形成了較為完整的教學(xué)體系，期間也為國家的文藝事業(yè)和精神文明建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)。而現(xiàn)今的音樂表演專業(yè)時(shí)刻面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，近些年的就業(yè)形勢不容樂觀，這便更加要求高等教育機(jī)構(gòu)認(rèn)清當(dāng)今形勢。大部分高校的音樂表演專業(yè)對于學(xué)生的培養(yǎng)所采取的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等方面，并不適合當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境和社會環(huán)境，培養(yǎng)出部分不能符合社會實(shí)際需求的人才，甚至出現(xiàn)了社會反饋學(xué)生整體素質(zhì)水平不高的情況。

（一）基礎(chǔ)教學(xué)

高校的音樂表演專業(yè)隨著社會的進(jìn)步得到迅猛發(fā)展。然而在發(fā)展中也存在著相當(dāng)多的問題，因循守舊和墨守成規(guī)是聲樂教學(xué)道路上的攔路虎；很多高等院校在教學(xué)中沒有考慮到社會發(fā)展的新形勢，一味地沿承以往已形成的精英化教學(xué)模式，長期缺少獨(dú)立創(chuàng)新；一對一的教學(xué)模式與表演的技能技巧教授輕易地忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容和曲目選擇上存在著曲目陳舊單一、缺乏民族性的問題，許多陳舊的老曲目在教學(xué)材料中數(shù)十年不變；在教學(xué)形式上以獨(dú)唱形式居多，重唱形式相對來說較少；唱法教學(xué)的局限性很大，一般均采用民族與美聲唱法。

（二）實(shí)踐能力

在音樂表演專業(yè)的教學(xué)中更側(cè)重于技能基礎(chǔ)的培養(yǎng)，很多學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會。其中舞臺實(shí)踐和社會實(shí)踐環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱，學(xué)生在這些方面沒有獲得科學(xué)而系統(tǒng)的鍛煉，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)在教學(xué)中得不到更多的重視。在原本時(shí)間較短的社會實(shí)習(xí)期間，學(xué)生既沒有獲得學(xué)校的高質(zhì)量指導(dǎo)，也缺少組織學(xué)習(xí)。

由此可見，我國高校的音樂表演專業(yè)的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)今的社會發(fā)展。單一的教學(xué)、陳舊的模式都阻礙了高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)，令學(xué)生的就業(yè)問題愈發(fā)嚴(yán)峻。目前的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，聲樂教學(xué)迫切需要全面而徹底的改革。

二、音樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)改革思考

就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐改革已經(jīng)迫在眉睫。這需要從教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)行改革。

（一）因材施教

欲改革當(dāng)前的聲樂教學(xué)，必然要在已有的教學(xué)培養(yǎng)方案上加以創(chuàng)新豐富。首先要對學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)重視起來，實(shí)行因材施教的教學(xué)方式，同時(shí)兼具共性教育?，F(xiàn)代教育重視個(gè)性培養(yǎng)，這也是聲樂教學(xué)應(yīng)該重視的?，F(xiàn)代教育背景下的教學(xué)除了應(yīng)加強(qiáng)基本唱功訓(xùn)練外，最該注重的是摸清學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，在個(gè)人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

只有將聲樂教學(xué)中單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成多樣化的分層次教學(xué)，做到以人為本，按照學(xué)生不同特質(zhì)與嗓音條件進(jìn)行因材施教，認(rèn)真對待每一位學(xué)生，這樣才能發(fā)揮出每位學(xué)生的潛能，未來讓他們在社會中找到自己該處的位置。

（二）教學(xué)形式多樣化

為了提高教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行聲樂教學(xué)形式改革，其中課型與課時(shí)的改革尤為重要。課堂教學(xué)的授課形式應(yīng)該向著多樣性的方向發(fā)展，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，同時(shí)可以促進(jìn)教學(xué)形式創(chuàng)新，激發(fā)教學(xué)模式的進(jìn)一步開拓，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛力。

具體可以在課時(shí)不變的情況下，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，同時(shí)采用大課、小組課和集體課相結(jié)合的方式，通過靈活變通不斷創(chuàng)新，恰如其分地利用到每種課型的優(yōu)勢之處?，F(xiàn)代的集體授課方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，科學(xué)地協(xié)調(diào)安排好課型，同時(shí)采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，既促發(fā)學(xué)生的求知欲，又開拓了學(xué)生的知識面。

（三）教學(xué)內(nèi)容多元化

關(guān)于教學(xué)材料的選擇始終是各院校教學(xué)研究中的重點(diǎn)，如何處理好民族和世界音樂材料間的比例是聲樂教學(xué)中該認(rèn)真思考的問題。

中華民族的音樂靈魂是本民族眾多勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶，我國豐富的音樂資源成為聲樂教育的最佳教學(xué)資料。民族音樂是最為珍貴的文化財(cái)產(chǎn)，是必須加以重視的?？ǎ堪土蟹蛩够乔疤K聯(lián)著名音樂教育家，他曾指出音樂教育的中心材料必須從民族音樂、古典音樂和現(xiàn)代音樂這三個(gè)方面來選擇，但首先必須立足于本國民族音樂。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐在整個(gè)聲樂教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該占有重要的比例，它也是課堂教學(xué)的最終目的。從課堂教學(xué)延伸到舞臺實(shí)踐是一個(gè)必經(jīng)的過程，舞臺實(shí)踐是整個(gè)聲樂教學(xué)中尤為重要的一環(huán)。課堂教學(xué)是社會實(shí)踐的準(zhǔn)備，是最為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，而舞臺教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力最為有效的手段。

三、總結(jié)

基于音樂表演專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，需要高校音樂表演專業(yè)的師生依據(jù)專業(yè)規(guī)律立足學(xué)生實(shí)際，以高度的責(zé)任心和巨大的熱情投身到聲樂教學(xué)改革這項(xiàng)艱巨的工作中；同時(shí)需要勇于創(chuàng)新，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的現(xiàn)代型人才而不斷地提高改革的理論水平和實(shí)踐能力。