新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)如何提高教學(xué)實(shí)效性

欒文章

【摘要】新課標(biāo)背景下，高中化學(xué)的教學(xué)也逐漸的有了新的要求和新的挑戰(zhàn)。我們經(jīng)常會(huì)在高中化學(xué)課堂中，聽到教師們有這樣的反映：一些教學(xué)內(nèi)容反復(fù)講了幾遍，可是仍然有學(xué)生反映不懂，當(dāng)然也就說不上舉一反三，已知條件稍有變化就不會(huì)分析。而學(xué)生也有這種疑問：課堂上老師講解的時(shí)候明明已經(jīng)聽懂了，可是在自己?jiǎn)为?dú)去做時(shí)還是不會(huì)。這就使得怎樣提高課堂教學(xué)的實(shí)效性問題，成為了目前急需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中化學(xué) 課堂教學(xué) 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0171-01

一、教師要做好課前的精心備課工作

1.透徹分析教學(xué)大綱的內(nèi)容

要做到提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，化學(xué)老師在課前的準(zhǔn)備當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)做到對(duì)教學(xué)大綱有清楚的認(rèn)識(shí)，做到從大局角度審視教學(xué)內(nèi)容。在課程的教授設(shè)計(jì)中，化學(xué)教學(xué)的必修模塊是為了提高高中學(xué)生基本的化學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，這個(gè)部分是每個(gè)人都必須要學(xué)好的內(nèi)容，所以一定要夯實(shí)基礎(chǔ)：而教學(xué)大綱中要求的必修模塊的整體編排，已經(jīng)不再是單純的以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、元素周期性等偏重理論，通過推理、演繹等不同的教學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，逐漸的變?yōu)橥ㄟ^對(duì)物質(zhì)分類進(jìn)行分析來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，運(yùn)用分析和歸納的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此在課程的編排中，老師要注意這種變化，結(jié)合學(xué)生不同的實(shí)際情況，有針對(duì)性的做好課程的設(shè)計(jì)。

2.針對(duì)不同的學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)

在提高課堂教學(xué)實(shí)效性的問題上，老師要充分的考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)課程的設(shè)計(jì)上要做好知識(shí)點(diǎn)的連接。舉個(gè)例子來說，可以在進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)之前，舉行模擬測(cè)驗(yàn)，這樣方便發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生對(duì)之前的教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而針對(duì)這些相對(duì)掌握并不完善的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)等。比如，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)式或者離子式等記憶不清楚，對(duì)化學(xué)方程式和化合價(jià)的書寫和判斷不準(zhǔn)確，這些類似基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，如果掌握不好，對(duì)之后的學(xué)習(xí)會(huì)有相當(dāng)大的影響，針對(duì)這種情況，就可以在日后的教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)募尤雽?duì)這些基礎(chǔ)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，以便在此環(huán)節(jié)薄弱的學(xué)生可以通過這樣的方式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更加深刻的印象，也方便日后的學(xué)習(xí)。

3.挖掘教材豐富的信息資源

為了防止與教材脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，老師在備課時(shí)就應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行充分有效的詳細(xì)的備課，這樣可以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間當(dāng)中讓學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)?；瘜W(xué)老師在課前的備課當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)做到對(duì)教學(xué)大綱有清楚的認(rèn)識(shí)，做到從大局角度審視教學(xué)內(nèi)容。在課程的教授設(shè)計(jì)中，化學(xué)教學(xué)的必修模塊是為了提高高中學(xué)生基本的化學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，這個(gè)部分是每個(gè)人都必須要學(xué)好的內(nèi)容，所以一定要夯實(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，才能夠做到有效地利用教材內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合和利用，備好有趣也有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、課堂上師生互動(dòng)是關(guān)鍵

課堂上的教學(xué)實(shí)踐是現(xiàn)代教學(xué)最基本的形式，學(xué)生可以在課堂教學(xué)中獲取大量的知識(shí)信息，鍛煉學(xué)習(xí)的能力，以及形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

提高課堂的教學(xué)質(zhì)量要求我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，教育者的教學(xué)方法要轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螏ьI(lǐng)學(xué)生弄清楚“如何學(xué)”“怎么學(xué)”這個(gè)問題。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課和講授，有效的提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)實(shí)效性。舉個(gè)例子來說：在講到“乙醇”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可以根據(jù)乙醇的性質(zhì)聯(lián)系到日常生活中的“酒”，比如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！被蛘摺皠窬M(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！边@些古詩(shī)詞的名句，以此來向?qū)W生引出酒精的一些經(jīng)久流傳的常識(shí)，再由此引出乙醇俗名是酒精，那么乙醇又有哪些特性這樣的問題。再有，在講解“酸雨”的問題的時(shí)候，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看經(jīng)過酸雨給腐蝕建筑、樹木、森林等資料來引申出酸雨的特性等等理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式。這樣，通過向?qū)W生展示就發(fā)生在身邊的場(chǎng)景，引起高中學(xué)生對(duì)自主探索的熱情。

2.在教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)方式

要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，首先就要有精心的課前準(zhǔn)備，也就是備課要精心。高中的化學(xué)課教學(xué)要求教育工作者要從學(xué)科的知識(shí)教學(xué)改變?yōu)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)。老師通過在旁指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生以指導(dǎo)和提示，培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識(shí)的能力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在講授《二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)》這節(jié)課中可以設(shè)計(jì)以下多樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)來讓學(xué)生自己找到答案：（1）通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，猜測(cè)二氧化硫都有可能具備哪些化學(xué)性質(zhì)？阿以讓學(xué)生先提出假設(shè)）（2）通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化硫是否具有漂白性？（3）品紅溶液滴入亞硫酸溶液后，為什么會(huì)褪色？加熱時(shí)又顯紅色說明了什么？如何區(qū)別碳酸溶液和亞硫酸溶液？

三、課后及時(shí)反思是保證

每一次的課堂教學(xué)完成之后，老師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的總結(jié)和反思本次課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在哪里，這樣就可以在以后的教學(xué)過程中繼續(xù)沿用，缺點(diǎn)和不足又在哪里，這樣在下一次的課堂教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)谋苊?。比如，最直觀的問題就是，師生之間的互動(dòng)進(jìn)行的是否理想？課堂教學(xué)是否達(dá)到了備課時(shí)預(yù)想的效果？反思后寫出教后記，就一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)置、方法運(yùn)用和駕馭課堂的能力等方面記下心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或理性思考。

總而言之，一切以學(xué)生獲得知識(shí)的效果為前提，是新課標(biāo)的中心思想，也是高中化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)目的。要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須把功夫用在課前，組織用在課程中。備好課不僅是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，而是必須備好教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生。不僅僅要研究教材，還要設(shè)計(jì)好教學(xué)課堂中的活動(dòng)。另外在目標(biāo)的檢查上還應(yīng)該設(shè)計(jì)好有針對(duì)性的課堂的練習(xí)。在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量探究上，還有很多的問題需要我們?nèi)ニ伎既ソ鉀Q。在新課改的道路上，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的終身的發(fā)展負(fù)責(zé)任的態(tài)度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量應(yīng)該成為生物學(xué)科教育者不停向上的追求。只有學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)，才能不斷的提高高中生物課堂教學(xué)的水平，成功提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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