新課標(biāo)理念下高中英語聽力教學(xué)的實(shí)踐與思考

史燕萍

摘要：在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能是必須掌握的，并且缺一不可。在加強(qiáng)讀寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，要保證聽力技能始終得到適當(dāng)?shù)腻憻挘黾勇犃?shí)踐機(jī)會(huì)，把讀、寫與說的材料作為有效的聽力提高的輔助手段，在各種能力的綜合培養(yǎng)中，全面發(fā)展學(xué)生的語言技能。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語；聽力教學(xué)；思考

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0089

安徽省自2006年正式在全省實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)改革，到現(xiàn)在已經(jīng)有三年多的時(shí)間了，我們非常有幸地參加了新課改實(shí)驗(yàn)的高中階段的教學(xué)工作。剛開始，我們在一線的教師是迷茫的、不知所措的；現(xiàn)在，隨著學(xué)習(xí)和教研的深入，我們的思路在摸索中逐漸清晰。2007年的金秋之際，北師大版的副主編曹瑞珍女士蒞臨淮南市，對新教材的使用情況做了回訪并對兩節(jié)示范課做了點(diǎn)評和指導(dǎo)。前來觀摩的教師受益非淺，對自己以后的英語教學(xué)起到了指導(dǎo)借鑒的作用。而今，以活動(dòng)為中心，以學(xué)生為中心，以興趣為中心已成為我們英語課堂教學(xué)的主旋律。筆者結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對高中英語聽力教學(xué)進(jìn)行了積極的探索。

一、聽力教學(xué)的重要性與作用

英語是當(dāng)今世界使用最廣泛的語言，英語學(xué)習(xí)的重要是不言而喻的。隨著我國中學(xué)英語教學(xué)體制的不斷完善，21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育在理論上和實(shí)踐中倡導(dǎo)和重視素質(zhì)教育，強(qiáng)化英語的社會(huì)功能，提高運(yùn)用語言的意識(shí)，高中英語新教材在編排體制上、教材內(nèi)容上尤其充分考慮到“聽”的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的條件，為完善中學(xué)英語教學(xué)作出了積極的貢獻(xiàn)。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)對英語教學(xué)提出了更高的要求。高中英語教學(xué)的重心雖然已轉(zhuǎn)移到讀寫能力培養(yǎng)上，但聽說能力同步發(fā)展的重要性是不可忽視的。把“聽”能力的考查擺到重要的位置上，是中學(xué)英語由“應(yīng)試教育向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的一個(gè)重要體現(xiàn)。為適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)、高考改革不斷發(fā)展及中學(xué)英語素質(zhì)教育的需要，對于基礎(chǔ)教育比較薄弱的山區(qū)，加強(qiáng)英語聽力教學(xué)就顯得更為重要。

那么，聽力教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中有什么作用呢？

通過聽力課教學(xué)，學(xué)生可以全面的了解到各種英語變體間的差異，下意識(shí)地了解不同英語國家的語言特色。聽力材料通過廣告、新聞廣播、詩歌、演講、電話對話等形式使學(xué)生真切地接觸、感受語言，從而很自然地獲得語法、詞匯方面的知識(shí)和關(guān)于語言、節(jié)奏、語調(diào)、音高、重音方面的重要信息。這對于學(xué)生的語言習(xí)得是大有裨益的。英語教學(xué)中，聽力就如同閱讀，聽得越多，加上合適的方法，往往能夠使學(xué)習(xí)者在提高聽力水平的同時(shí)，還能提高口語表達(dá)能力并擴(kuò)充詞匯量。

二、聽力教學(xué)方法的思考

1. 建立必要的高中英語課堂聽力教學(xué)常規(guī)

聽力訓(xùn)練一般是與每一單元的話題相符合的。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，有意識(shí)地從“聽”入手進(jìn)入實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無疑是進(jìn)行聽力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。鑒于學(xué)生的具體情況，還是感到了聽力多而長，任務(wù)難。針對這一情況，我們充分利用學(xué)校配備的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影、多媒體、幻燈片、語音室等，根據(jù)聽力難度和速度把聽力設(shè)置成各種形式，如填空、回答問題、聽寫句子，聽后編對話、采訪等活動(dòng)，既提高了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。對于特別難的聽力材料，我們也大膽采用了專家的意見，根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了增刪。

2. 走出高中英語聽力教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)

誤區(qū)之一：強(qiáng)調(diào)聽的智力因素，忽視非智力因素。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)容易產(chǎn)生焦慮、畏懼、缺乏信心和毅力等心理障礙。在聽力教學(xué)過程中，教師片面地會(huì)認(rèn)為學(xué)生只要是聽的好，別的都不重要?？墒俏覀冎?，聽是綜合的技能。學(xué)生聽的是一種陌生的語言，沒有真實(shí)的交際語境，很多學(xué)生只要一接觸到單詞就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，但是考試中又為了得分，怕聽不好得不到好成績，在這種思想的支配下，出現(xiàn)了常見的焦慮心理。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素，幫助學(xué)生形成以下情感策略：（1）認(rèn)識(shí)到聽力理解在英語學(xué)習(xí)和實(shí)際交際中的重要性；（2）對聽力訓(xùn)練持有積極的態(tài)度，充分利用每一次聽英語的機(jī)會(huì)；（3）克服對英語聽力理解的畏懼心理，樹立練好英語聽力的信心；（4）在聽的過程中保持平和的心態(tài)，遇到聽不懂的地方時(shí)不急躁；（5）能正確對待聽力測試的成績，做到“勝不驕，敗不餒”。

誤區(qū)之二：強(qiáng)調(diào)泛聽，忽視精聽。

很多人都堅(jiān)持“沒有量變就沒有質(zhì)變”的觀點(diǎn)，認(rèn)為只要聽的越多，聽的語言素材越廣，聽力就越好?？墒?，語言的習(xí)得不單一是量的問題，在一個(gè)非真實(shí)的語境中，我們要學(xué)會(huì)一些技巧，要運(yùn)用通向量變的必要策略。泛聽只能讓你對語言材料熟悉，而考題的千變?nèi)f化和細(xì)致入微要求學(xué)生的聽力基本功必須扎實(shí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們要做到讓學(xué)生精聽和泛聽結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的感受，減少測試性練習(xí)，同時(shí)摒棄放音——做題——對答案的做法。聽力教學(xué)不應(yīng)以應(yīng)試為目的，而應(yīng)抓住聽力體驗(yàn)中更具價(jià)值的東西，如培養(yǎng)聽力過程中的信息篩選、記憶、聯(lián)想、推測、歸納、概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生對語調(diào)、語氣背景等非語言信息的理解能力；滿足人的發(fā)展中的求知需求和情感需求。

誤區(qū)之三：強(qiáng)調(diào)個(gè)體行動(dòng)，忽視團(tuán)隊(duì)合作。

不少師生認(rèn)為聽不是說，不要大家的協(xié)作，而實(shí)際上通過團(tuán)隊(duì)的合作，可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，加深印象，提高聽的效果。比如一個(gè)單詞desk，可能有的學(xué)生聽成disc，有的聽成是dice，通過在小組中交流，可以增加單詞量，而且通過比較，幫助聽錯(cuò)的學(xué)生正音。在相互的比較交流中，一方面增加協(xié)作精神，另一方面可以刺激學(xué)生的競爭欲，激發(fā)聽的潛能。

3. 探求方法技巧，促進(jìn)聽力教學(xué)

首先，教師自身素質(zhì)要不斷地提高，認(rèn)識(shí)到位。作為教師，一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持自身修養(yǎng)、自身知識(shí)內(nèi)涵、聽力能力的提高，要緊跟時(shí)代的步伐。其次，重視方法，提高聽力效果。在聽力培養(yǎng)中要激發(fā)興趣，滲透英語文化知識(shí)，注重技能和策略培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立信心，在聽力中體驗(yàn)運(yùn)用技能策略，了解信息，欣賞語言的成功快樂。在聽力教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹一些有效的聽力方法，這有助于學(xué)生聽力水平的提高。常用的聽力方法有：預(yù)測、猜測、抓住要點(diǎn)和連貫記憶等。要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的聽力水平布置不同的聽力任務(wù)；多開展雙邊活動(dòng)，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生；從起始年級就開始全面合理安排聽力訓(xùn)練，開展聽說第二課堂等等。再次，重視多媒體視屏在聽力教學(xué)中的運(yùn)用。隨著現(xiàn)代社會(huì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體優(yōu)勢，豐富教學(xué)手段，行之有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視節(jié)目中的音畫，有效地把視與聽結(jié)合起來，給學(xué)生提供聽的實(shí)踐、全新的感受，使學(xué)生體驗(yàn)到聽的樂趣，增加成就感；提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，使他們更加關(guān)注英語課堂。

三、學(xué)案式教學(xué)模式下的聽力教學(xué)的課堂操作

學(xué)案式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)理念，是對傳統(tǒng)的教案式教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，是課堂教學(xué)改革中創(chuàng)新與嘗試。以北師大版Senior High English Module 5 Unit13 Lesson2 Personalities and Jobs 的第一課時(shí)為例，筆者采用聽前（pre-listening）、聽時(shí)（while-listening）與聽后（post-listening）三個(gè)步聚來開展學(xué)案式教學(xué)模式下的聽力教學(xué)的課堂操作案例。

1. 聽前活動(dòng)（pre-listening） （7）

首先多媒體視屏呈現(xiàn)本節(jié)聽力課的教學(xué)目標(biāo)：At the end of this lesson， youll be able to

speak out some characteristics needed for certain jobs；

identify opinions by listening to a class discussion；

talk about your future jobs and its qualities needed.

設(shè)計(jì)原因：聽前，教師提出聽的任務(wù)，讓學(xué)生清楚聽的目的以及聽時(shí)需要做的事情。

Step1 Look at the photographs on the screens and guess what kind of job they do.

What qualities are good for the jobs？

設(shè)計(jì)原因：圖片導(dǎo)入話題和相關(guān)詞匯，激活學(xué)生大腦中與話題有關(guān)的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對聽力材料的內(nèi)容進(jìn)行推測或聯(lián)想。

Step2 Complete each sentence with a word from the key words box. （Ex.3， P10）

設(shè)計(jì)原因：確認(rèn)學(xué)生對新詞匯的理解，為聽力做準(zhǔn)備。

2. 聽時(shí)活動(dòng)（while-listening）（30）

Step3 Go over the Listening Strategies and get some more new words related to the discussion.

設(shè)計(jì)原因：學(xué)生熟悉聽力策略，了解部分與主題相關(guān)的生詞詞義，以掃清聽力障礙。

Step4 Listen to the class discussion， finding out what jobs are mentioned.

設(shè)計(jì)原因：第一遍泛聽（Global listening），訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞，了解大意。

Step5 Listen for the second time and answer the questions in Ex.4.

設(shè)計(jì)原因：第二遍選擇性的聽（Selective listening），使用本課的策略，獲取部分信息。

Step6 Listen for the 3rd time and note down speakersopinions about the characteristics by completing the notes. T demonstrates by completing the first job with the whole class and Ss proceed with the rest. To make sure that all Ss can take down the information. T needs to break the listening into several sections and play the tape two or three times. Ss check the notes in groups. Then T presents the notes for Ss reference.

設(shè)計(jì)原因：第三遍精聽（Intensive listening），學(xué)生在聽的實(shí)踐中使用記筆記的聽力策略，通過完成筆記的方式提取細(xì)節(jié)信息，對所聽材料從語言、語法、詞匯以及語音方面做進(jìn)一步學(xué)習(xí)的聽力活動(dòng)，各個(gè)擊破。必要時(shí)，教師可以反復(fù)放幾遍錄音或停頓；隨著訓(xùn)練時(shí)間的推移，可慢慢減少停頓次數(shù)和縮短停頓時(shí)間，以提高學(xué)生的快速記憶能力。

Step7 Listen again and write down at least 5 ways of giving opinions.

設(shè)計(jì)原因：重點(diǎn)關(guān)注表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的句型及回應(yīng)用語，以便自己模仿使用。

3. 聽后活動(dòng)（post-listening） （8）

Step8 Ss work in groups and talk about jobs， using the words and expressions to express their opinions.

設(shè)計(jì)原因：使用本課的詞匯表達(dá)個(gè)人的意愿，通過開展討論，注重了信息的溝通與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的交際性，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，從而有利于達(dá)到語言教學(xué)的最高目標(biāo)。

至此，聽力技巧、聽與說、聽與寫三項(xiàng)能力綜合訓(xùn)練組成了一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的完整體系，聽前感知、聽中理解、聽后遷移三個(gè)階段中的三項(xiàng)能力綜合訓(xùn)練將單向輸入變?yōu)槎囗?xiàng)交流，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化了教師在聽力教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

四、結(jié)束語

總之，在英語教學(xué)中，教師不但要給學(xué)生提供大量的英語聽力實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且還要教會(huì)他們?nèi)绾稳ヂ?。教師只要?jiān)持學(xué)習(xí)，積極更新教學(xué)理念，在教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方面，積極改革傳統(tǒng)做法，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)業(yè)績觀，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)描述要求，積極努力，我們的教學(xué)目標(biāo)就一定能夠達(dá)成。

（作者單位：河南省焦作武陟一中 454950）