提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的四點做法

平帥

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是令教師長期困惑的問題。本文對提高高中數(shù)學(xué)課堂效率進行了初步的探索和實踐：即建立和諧的人際關(guān)系；多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用多媒體輔助教學(xué)；實施分層作業(yè)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；效率；策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0046

教學(xué)改革給教學(xué)工作提出要求，即要講實效，提高效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也給教師提出了一個新目標，如何在四十五分鐘內(nèi)增效益？這類問題仁者見仁、智者見智，是在任何時期都值得我們探討的問題。只有在不斷的探討中，才能使我們的認識和教學(xué)實效得到不斷的提升。工作之余，筆者拜讀了張慶林、楊東主編的《高效率教學(xué)》一書，并結(jié)合自己十幾年的課堂教學(xué)實踐，談?wù)剝?yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率的幾點體會：

一、建立和諧、融洽的人際關(guān)系

建立和諧、融洽的人際關(guān)系是提高課堂效率的前提條件。在45分鐘內(nèi)，要想提高課堂效率，筆者認為首先必須創(chuàng)造一種和諧、協(xié)作的良好教學(xué)氣氛，在師生之間、同學(xué)之間形成和諧、民主、平等的人際關(guān)系，這樣學(xué)生就會在滿意、愉快、合作、互動和互助的積極情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)。

1. 建立良好的師生關(guān)系

教師健康的情緒、積極的情感是產(chǎn)生課堂良好氣氛的前提條件。為此，教師從走進教室的那一刻起，所有注意力都應(yīng)集中到學(xué)生身上，用熱情親切的目光環(huán)視學(xué)生，向?qū)W生問好宣布“上課”，每說一句話，都得認真投入情感。課堂上教師的高度投入，會使學(xué)生受到潛移默化的影響，積極主動地參與學(xué)習(xí)，而學(xué)生的積極參與又使教師不斷調(diào)整教學(xué)行為，以適合學(xué)生主動參與的情緒狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和最佳的教學(xué)環(huán)境。

2. 形成良好的生生關(guān)系

學(xué)生與學(xué)生之間形成和諧、融洽的關(guān)系，能使學(xué)生在良好的交往中逐漸養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自強、真誠與他人友好相處的優(yōu)良品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的心理需要。學(xué)生在小組討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，拓寬思維，既提高了語言表達能力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在合作學(xué)習(xí)中互相幫助、互相激勵，大大提高了課堂效率。

二、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂效率的根本保證

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，他才能整節(jié)課保持旺盛的精力，讓思維始終處于活躍狀態(tài)，使課堂每分鐘都變成有效學(xué)習(xí)時間。對于初中生，激發(fā)興趣尤其重要。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高效率的根本保證。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用以下幾條途徑：

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們早對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的影響，成因之一便是脫離實際。”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。同時，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，在教學(xué)過程中不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 采用游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，教學(xué)方式應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的。多種方式有機地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供動手實踐、自主探究和合作交流的時間和空間。在教學(xué)中，筆者實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。在備課時，設(shè)置問題情景、獨立思考、分組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中盡量做到“生生互動、師生互動?！彼自捳f：“教無定法，貴在得法?！敝灰芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法就都是好方法。

如在“數(shù)軸”教學(xué)時，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)與點的對應(yīng)關(guān)系，筆者設(shè)計了這樣一個游戲：讓十幾位同學(xué)到講臺前，手里拿著筆者事先準備好的繩子排成一排，其中一位同學(xué)代表正方向，還有一位代表原點，其余的同學(xué)一部分站在原點左邊，一部分站在原點右邊等距離排成一排，臺下的同學(xué)報一個數(shù)，相應(yīng)那個數(shù)的同學(xué)就報出自己所在的位置，或下面同學(xué)任說一個位置，相對應(yīng)那個位置的同學(xué)必須說出自己代表的數(shù)，然后不停地變動原點的位置，重復(fù)上面的游戲，誰錯了則罰表演一個節(jié)目。這種游戲教學(xué)法既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)到了新知，大大提高了課堂教學(xué)效率。

3. 設(shè)置分層練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造成功機會，激發(fā)興趣

事實證明，不斷獲得成功、經(jīng)常得到表揚的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷地鞏固和發(fā)展，而屢遭失敗、經(jīng)常受批評的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減，直到完全喪失。由此可見，興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，使每一個學(xué)生都有獲得成功的機會。課堂練習(xí)中，教師應(yīng)承認學(xué)生之間的差異，對不同的學(xué)生提出不同的要求，使每一個學(xué)生都可能取得成功而受到教師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。在設(shè)計課堂練習(xí)時，教師可以安排A、B、C三組練習(xí)。A組是基礎(chǔ)題，要求學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生完成；B組是稍難題，要求中等生完成，C組是提高拓展題，要求尖子生完成，這樣的分層練習(xí)讓不同的學(xué)生在課堂上得到了不同的發(fā)展，有效地起到了提高課堂教學(xué)效率的作用。

三、善于運用多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率的有效手段

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一枯燥，教師僅靠一塊黑板、一支粉筆、一張嘴，拿著教材，從頭講到尾，教師累得夠嗆，學(xué)生學(xué)得也不輕松，常被大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來。

現(xiàn)在，多媒體進入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來，大大增強了教學(xué)的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)；利用它會使教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力。

四、課后分層作業(yè)是提高課堂教學(xué)效率的后續(xù)保障

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它具有理解、鞏固、（下轉(zhuǎn)第48頁）（上接第46頁）發(fā)展、深化、診斷、補救的功能。按時、保質(zhì)、保量地完成作業(yè)，既鍛煉了每個學(xué)生的意志力、責(zé)任心、自信心，也提高了學(xué)生的成就感。提高了課堂效率后，課堂的練習(xí)量已經(jīng)很大，再過多地留一些重復(fù)性作業(yè)會讓學(xué)生厭煩，會加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，導(dǎo)致厭學(xué)，那么，如何設(shè)計作業(yè)，使學(xué)生在不加重心理負擔(dān)的前提下又學(xué)好數(shù)學(xué)呢？筆者認為布置作業(yè)時教師不能搞簡單的機械重復(fù)的作業(yè)進行“題海戰(zhàn)”，而是要不拘泥形式地依據(jù)學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生能力水平的高低，用心地設(shè)計一些不同層次、不同類型的作業(yè)。平時，筆者常設(shè)計三個不同層次的作業(yè)（一是基礎(chǔ)型；二是提高型；三是拓展型），讓學(xué)生自己選擇類型來做。這樣的設(shè)計使不同類型的學(xué)生樂做、能做，往往還是多選、多做。分層作業(yè)既充分體現(xiàn)了新課標的要求：“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”，又為提高課堂教學(xué)效率起到了后續(xù)保障。

實施素質(zhì)教育，教師任重而道遠。學(xué)生的頭腦不是一個個要填滿的容器，而是一把把需被點燃的火炬。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是一個長遠、常新的課題，需要我們不斷尋覓、上下求索。

（作者單位：內(nèi)蒙古扎蘭屯市第二中學(xué) 162650）