一節(jié)強(qiáng)調(diào)使用且興趣盎然的英語(yǔ)課

張?zhí)m

摘要：通過(guò)啟發(fā)式學(xué)習(xí)與合作探究完成課堂活動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境。同時(shí)，利用男女生競(jìng)賽活動(dòng)，可以在平等、和諧的課堂氛圍中使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其遵紀(jì)守法的優(yōu)良品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；興趣；情境；德育

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0135

一、教材及內(nèi)容的分析

筆者圍繞“學(xué)校的規(guī)章制度”為話題展開教學(xué)，它是對(duì)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can的用法的深化和延伸，在整個(gè)初中階段，它都占有極其重要的地位，而本節(jié)課又是本單元的第一課時(shí)，它對(duì)規(guī)章制度的表述，及祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的用法有重要的鋪墊作用，所以學(xué)好本節(jié)課是關(guān)鍵。

本節(jié)課由兩部分構(gòu)成，第一部分通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，展示祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can的用法；第二部分通過(guò)聽力和模仿制定各部門的規(guī)章制度對(duì)所學(xué)祈使句進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

二、學(xué)生學(xué)情的分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，而且在前面的教學(xué)中學(xué)生們已經(jīng)涉及了一些祈使句的用法，而本課主要學(xué)習(xí)校規(guī)，比較貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，學(xué)生們渴望知道用英語(yǔ)如何表達(dá)校規(guī)校紀(jì)，因此它為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了情感上的基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課貫徹新課標(biāo)提出的“以人為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生興趣和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，將掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展結(jié)合起來(lái)，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，并在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感、語(yǔ)言實(shí)踐能力、文化意識(shí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能

（1）熟練掌握本節(jié)課的單詞及常用表達(dá)。Rule， arrive， hall，listen，fight，sorry，outside，wear，important， bring， uniform， quiet；arrive late for class=be late for class， run in the hallways，eat in the dining hall，must be on time， listen to music（in the classroom）.

（2）能正確使用否定祈使句，書面陳述規(guī)章制度；能使用相應(yīng)的情態(tài)動(dòng)詞，簡(jiǎn)單談?wù)撘?guī)章制度；能使用情態(tài)動(dòng)詞表示許可和禁止。

Dont fight. Dont arrive late for class. Dont eat in class.

We cant eat in the classroom，but we can eat in the dining hall.

A： Can we wear a hat at school？ B： Yes， we can./ No， we cant.

2. 過(guò)程與方法

本節(jié)課通過(guò)設(shè)置情景進(jìn)行語(yǔ)言輸入和聽力輸入活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作與競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)和掌握規(guī)章制度的書面表述，并使用相應(yīng)的情態(tài)動(dòng)詞，學(xué)會(huì)得體地運(yùn)用語(yǔ)言。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

在自主學(xué)習(xí)與小組活動(dòng)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神；在學(xué)習(xí)和談?wù)撘?guī)章制度過(guò)程中，教師要提高學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的意識(shí)，培養(yǎng)其遵紀(jì)守法的優(yōu)良品質(zhì)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)一些常見的短語(yǔ)和表達(dá)法，掌握談?wù)撘?guī)章制度的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等。

六、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況，確定本節(jié)課的難點(diǎn)為不同情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)的意義區(qū)別；can與cant 表達(dá)許可的用法；如何禮貌回答別人的善意提醒。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)流程

Step1. 情境導(dǎo)入，以舊帶新，自然滲透

教師利用聊天式談話導(dǎo)入，展示多媒體圖片，結(jié)合學(xué)生已較為熟悉的情態(tài)動(dòng)詞can的一般疑問(wèn)句句式呈現(xiàn)單詞及短語(yǔ)，進(jìn)而把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到規(guī)章制度的文字表述上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其書面表達(dá)。

T： Hello，boys and girls！

S： Hello， Ms. Zhang.

T： Nice to meet you.

S： Nice to meet you， too.

T：How are you？

S： Im fine，thank you.

T： What day is it today？

S1：Its Friday.

T： How do you go to school？

S2： I go to school by bus.

T： Can you ride a bike？

S3：Yes，I can.

T： Can you ride a bike in the school？

S4：No，I cant.

Step2. 呈現(xiàn)新知

1. （多媒體展示圖片）

T：Can we eat in class？

S： No， we cant. （板書這一句型）

T：Yes，you are right. This is a school rule.

教師利用多媒體展示圖片及制度：Dont eat in class. Eat in the dining hall.同時(shí)利用圖片依次呈現(xiàn)本節(jié)課的單詞及常用表達(dá)，使學(xué)生在語(yǔ)境中理解學(xué)習(xí)。

2. 運(yùn)用多媒體集中展示規(guī)章制度的內(nèi)容，學(xué)生大聲快速朗讀，熟記并注意思考紅體字部分代表的意義。教師利用Memory Challenge Game檢查學(xué)生的記憶情況。（此時(shí)，將學(xué)生按男女生分成兩大組，出示計(jì)分表，找一位學(xué)生在聽課的同時(shí)幫忙記分。學(xué)生應(yīng)注意遵守game rules： Volunteer to answer questions. Dont hands up. Keep silent when someone stand up to answer. Then listen carefully.）

3. 多媒體展示五條學(xué)校制度及對(duì)話語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撝贫取：What are the rules？ B：We cant arrive late for class. A：Can we eat in the classroom？ B：No， we cant.

1分鐘后，學(xué)生展示；2分鐘后，讓學(xué)生翻開課本第19頁(yè)，看主題圖并讀出墻上的校規(guī)，完成1a，并核對(duì)答案。

Step3. 聽說(shuō) 1b

（1）教師說(shuō)明聽力錄音情景和1b的要求，讓學(xué)生明白聽的目的。Well，now three students are breaking the rules. They are Peter，Amy and Mike. （多媒體展示三個(gè)名字。）播放錄音，第一遍時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生記下關(guān)鍵詞，如：Peter：run。并讓學(xué)生寫在黑板上。第二遍完成1b。兩遍之后，核對(duì)答案（要求學(xué)生使用完整有意義的句子回答，有效進(jìn)行最為真實(shí)、自然的聽說(shuō)口語(yǔ)活動(dòng)，從而進(jìn)行有意義的語(yǔ)言輸入，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）

T： What rule is Peter breaking？

S： Hes running in the hallway.

T： Is it OK to eat in the classroom？

S： ....

（2）適度挖掘聽力材料，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)答，進(jìn)行日常言語(yǔ)禮貌教育。Are Peter and Amy polite to the teacher？ Why do you think so？ （They say “sorry”to the teacher.）

Does Mike say “sorry” to the teacher？ Why doesnt he say “sorry”？ （He is listening to music and he cant hear the teacher.）這時(shí)，教師可以提醒學(xué)生注意言語(yǔ)禮貌：當(dāng)別人提醒自己違反校規(guī)時(shí)，應(yīng)對(duì)自己的不當(dāng)行為說(shuō)“sorry”。

（3）看聽力原文，再聽錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

Step 4. 鞏固拓展

Brainstorm： What other rules do you know？（教師可進(jìn)行圖片引導(dǎo)：School rules？ Home rules？ Traffic rules？）同時(shí)，多媒體展示一組交通標(biāo)志圖片，提醒學(xué)生注意交通安全。

Step 5. 小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并完善畫出話題思維導(dǎo)圖。

What have we learned in our class？ We have learnt how to write rules and how to talk about rules. When we write rules，we usually use “Dos or Donts. ”And when we talk about rules， we usually use “can/have to/must”. In order to be a polite and friendly person，we should speak properly and speak in the right way.

（書面語(yǔ)及命令式的正式口語(yǔ)中人們多用祈使句，而大多數(shù)口語(yǔ)交流中人們則會(huì)有意回避祈使句結(jié)構(gòu)，較多地使用相應(yīng)的情態(tài)動(dòng)詞。不合時(shí)宜或生硬地使用祈使句會(huì)被認(rèn)為沒禮貌或缺乏教養(yǎng)，或不夠友善。因此，語(yǔ)言應(yīng)用要得體。）

最后，多媒體展示一條格言：Nothing can be accomplished without norms or standards.沒有規(guī)矩，不成方圓。

通過(guò)欣賞格言，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)：We have to keep rules.

We cant break rules.

Homework：為了讓學(xué)生學(xué)以致用，啟發(fā)學(xué)生更加熱愛生活，筆者布置的作業(yè)是寫五條公益制度。如：Save water！Dont smoke.

九、課堂效果反思

本節(jié)課主要通過(guò)啟發(fā)式和合作探究式完成學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言的輸入和輸出過(guò)程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，利用男女生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在平等、和諧的課堂氛圍中有效地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，提高學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的優(yōu)良品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2] 吳孟君.英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探究[J].新課程改革與實(shí)踐，2010（20）.

作者簡(jiǎn)介：張 蘭，任教于河北省衡水市安平縣第二中學(xué)，從事教育事業(yè)17年。2011年在河北省師德論壇征文活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)；2012-2013學(xué)年縣級(jí)說(shuō)課獲得一等獎(jiǎng)；2013年衡水市說(shuō)課賽獲得二等獎(jiǎng)。

（作者單位：河北省衡水市安平縣第二中學(xué) 053600）