給農(nóng)村信息技術(shù)教師更多的掌聲

楊小霞

摘 要：IT業(yè)的飛速發(fā)展要求計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生改變?cè)谀骋恍袠I(yè)或領(lǐng)域從業(yè)的舊觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，具有廣泛和多層次的適應(yīng)性。作為近代科技革命重要標(biāo)志的信息技術(shù)發(fā)展方興未艾，正在滲透到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人們生活的方方面面，信息技術(shù)成為新一輪競(jìng)爭(zhēng)的重要手段，信息化對(duì)我國(guó)來說也是難得的機(jī)遇，正視在信息科學(xué)和技術(shù)方面的差距，加大自主創(chuàng)新力度，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)并重視推動(dòng)信息技術(shù)在產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用，進(jìn)一步提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。而學(xué)電腦，也得從小抓起。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

現(xiàn)在，信息技術(shù)的發(fā)展很快，但是農(nóng)村信息技術(shù)的應(yīng)用還處于信息技術(shù)剛剛起步的狀態(tài)，那么，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)究竟發(fā)展的怎么樣？現(xiàn)在幾乎所有的中心小學(xué)已建好了計(jì)算機(jī)房，一部分學(xué)校做到了一人一機(jī)，“因特網(wǎng)也在農(nóng)村小學(xué)得到了普及，并且基本上實(shí)現(xiàn)了專線接入或建設(shè)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”……應(yīng)該說具備了信息技術(shù)傳播的條件，但是， 信息技術(shù)教育及其應(yīng)用最終要通過教師貫徹實(shí)施到學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中去。

“硬件畢竟是‘死的，只有人才能賦予它生命與活力，農(nóng)村信息技術(shù)教師就是其中的主力軍，他們的生存現(xiàn)狀更值得關(guān)注?！睆哪撤N程度上講，教師的信息意識(shí)及對(duì)信息技術(shù)的理解、掌握、運(yùn)用決定著信息技術(shù)教育的效果和水平。因此，信息技術(shù)教育的開展首先要強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備信息技術(shù)素質(zhì)。

另外，各課任教師信息技術(shù)水平參差不齊，制約著多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、信息技術(shù)教師是老師的“老師”

學(xué)校安裝了多媒體教室預(yù)約系統(tǒng)。在許多教師還未接觸到這一新鮮事物之前，信息技術(shù)教師就為他們上了一課。在許多農(nóng)村學(xué)校，教師對(duì)信息技術(shù)抱以很大的熱情，但由于基礎(chǔ)薄弱和對(duì)外交流的缺乏，絕大部分學(xué)科教師的技術(shù)應(yīng)用水平還有待提高。因此，以信息技術(shù)教師為首的校本培訓(xùn)顯得尤為重要。特別是剛接觸信息技術(shù)時(shí)，信息技術(shù)老師就成了啟蒙者師，他們手把手地教會(huì)他們使用電腦。多媒體課件制作是許多教師頭疼的一件事，也是培訓(xùn)最多的一項(xiàng)內(nèi)容。尤其是中老年教師。一旦他們要上公開課，課件制作的任務(wù)就只能落在信息技術(shù)老師身上了。

二、學(xué)校、家庭對(duì)信息技術(shù)教育觀念落后，從一個(gè)深淵走向另一個(gè)深淵

我們談到信息技術(shù)，許多學(xué)校認(rèn)為，信息技術(shù)就是上計(jì)算機(jī)的課，上課如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)，不用計(jì)算機(jī)就要扣分；一說多媒體，就都得是多媒體；像追趕時(shí)裝和流行歌曲一樣，追時(shí)髦，趕風(fēng)頭。有的教師認(rèn)為，因?yàn)槭褂昧擞?jì)算機(jī)，學(xué)生不動(dòng)手算了，不會(huì)畫圖了，不作筆記了，也懶得想了，課堂上只剩下亂喊了，這樣一來使用電腦將導(dǎo)致人腦的退化，索性再不用計(jì)算機(jī)上課了。大多數(shù)的家長(zhǎng)拒絕孩子摸計(jì)算機(jī)，原因是怕孩子迷上了計(jì)算機(jī)而會(huì)耽誤學(xué)業(yè)。這樣一來，家庭、學(xué)校便徹底的剝奪了部分孩子利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的權(quán)利，導(dǎo)致逆反心理重的學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)在街道的“網(wǎng)吧”上網(wǎng)，有的甚至嗜網(wǎng)成癖，反過來又給家長(zhǎng)、學(xué)校造成管理上的問題和困難。

三、信息技術(shù)課不容易

在農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)課程是最時(shí)髦的學(xué)科，應(yīng)該受到重視，但事實(shí)上，它卻是最容易受到冷落的學(xué)科。由于信息技術(shù)本身發(fā)展太快，直接影響著信息技術(shù)教育的方向和內(nèi)容的穩(wěn)定性。長(zhǎng)期以來，許多農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感到這門課程難指導(dǎo)、難評(píng)價(jià)、難控制，因此采取了不過問的“冷”處理辦法。相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師在校內(nèi)是兼職，沒有時(shí)間和精力去認(rèn)真上好信息技術(shù)課。

學(xué)生而言，教育信息化肯定不能等同于簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)的概念，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)，變成自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的工具。

四、將信息技術(shù)的教學(xué)等同于計(jì)算機(jī)的教學(xué)

目前我們的信息技術(shù)課程的教學(xué)，從大綱的制定、教材編輯到課堂教學(xué)、教師的觀念等，實(shí)際上還停在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)上。至于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠探索到什么、怎樣探索、如何加工，并沒有引起有關(guān)人士足夠的重視，比如高三的畢業(yè)生能否快速利用互聯(lián)網(wǎng)查詢各大學(xué)的招生信息，然后進(jìn)行有效分析以幫助自己確定報(bào)考志愿。這就使信息技術(shù)的教育目標(biāo)發(fā)生了偏移。

有些教師認(rèn)為信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)教育就是用計(jì)算機(jī)上的課，便在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)教學(xué)，忽視了其它傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用。事實(shí)上，任何教學(xué)媒體都有其所長(zhǎng)，亦有其所短，盡管計(jì)算機(jī)有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它傳統(tǒng)教學(xué)媒體的一些特色功能也不容忽視，有的甚至是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。實(shí)際上信息技術(shù)并不單指計(jì)算機(jī)，還包括很多的方面！所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)方法和手段，只有把各種信息教學(xué)媒體和教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能真正提高教學(xué)。

五、專業(yè)成長(zhǎng)何去何從

“網(wǎng)站有病毒”“網(wǎng)站病毒一般是在主頁(yè)，并且在主頁(yè)的最下面有一個(gè)鏈接指向病毒網(wǎng)站，刪除這個(gè)鏈接就是了”“不行呀，前臺(tái)和后臺(tái)都進(jìn)不去了？”“這個(gè)有什么前臺(tái)后臺(tái)？自己用FTP進(jìn)到上傳文件夾直接把整個(gè)網(wǎng)站拷下來就是了”……。據(jù)“浙江省農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告”表明，農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有信息技術(shù)教研組，條件好一些的也只有綜合實(shí)踐活動(dòng)組，信息技術(shù)校本教研困難重重。同時(shí)，省、市、縣開展的信息技術(shù)教師培訓(xùn)活動(dòng)少之又少，部分縣市甚至從未組織過一次信息技術(shù)課教學(xué)的培訓(xùn)，這在很大程度上影響了教師對(duì)于新的教學(xué)理念的了解，造成一些教師閉門造車，全憑自己的理解去教學(xué)?！坝袝r(shí)候，我真不知道這樣教學(xué)生對(duì)不對(duì)？”一些教師捫心自問。 在這樣的背景下，現(xiàn)代科技開辟了一條教研的新渠道。雖然沒有常規(guī)的制度，但只要教師遇上問題，登陸QQ群就成了他們首選?！靶畔⒓夹g(shù)教師很多是非專業(yè)出身，個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)極其重要，正常教研活動(dòng)的開展已迫在眉睫。”

IT業(yè)的飛速發(fā)展要求計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生改變?cè)谀骋恍袠I(yè)或領(lǐng)域從業(yè)的舊觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，具有廣泛和多層次的適應(yīng)性。作為近代科技革命重要標(biāo)志的信息技術(shù)發(fā)展方興未艾，正在滲透到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人們生活的方方面面，信息技術(shù)成為新一輪競(jìng)爭(zhēng)的重要手段，信息化對(duì)我國(guó)來說也是難得的機(jī)遇，正視在信息科學(xué)和技術(shù)方面的差距，加大自主創(chuàng)新力度，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)并重視推動(dòng)信息技術(shù)在產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用，進(jìn)一步提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。而學(xué)電腦，也得從小抓起。我們相信農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)的明天會(huì)更美好。我們期待各級(jí)政府和全社會(huì)和我們一道為此進(jìn)行更多、更科學(xué)的探索和嘗試請(qǐng)給農(nóng)村信息技術(shù)教師更多的掌聲。

（作者單位：湖南省洞口縣職業(yè)中專學(xué)校422300）