互動(dòng)式教學(xué)模式探索

范榮躍

摘要：課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率?！盎?dòng)式”教學(xué)模式主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)多種形式的互動(dòng)。在本文中，筆者通過對(duì)一節(jié)英語市級(jí)開放課案例的實(shí)踐、分析、反思，對(duì)“互動(dòng)式”教學(xué)模式進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：“互動(dòng)式”教學(xué)；英語教學(xué)；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0090

一、背景與案例簡(jiǎn)介

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論和合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要?jiǎng)?chuàng)造性地讓學(xué)生能夠探究自己感興趣的問題并自主解決問題，并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用語言?！盎?dòng)式”教學(xué)模式主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過多種形式的互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

本課時(shí)的課題是北師大版必修模塊2 Unit 4 Cyberspace Lesson 4 Virtual Tourism Auckland * New Zealand （Period One），是以閱讀策略訓(xùn)練為重點(diǎn)的課程，并輔以口頭和書面輸出。

二、案例實(shí)踐的分析和反思

1. 匠心獨(dú)運(yùn)，巧破詞匯

掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語的關(guān)鍵，沒有詞匯就沒有運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)和功能的意念。破解詞匯難題的根本方法在于必須從詞匯所在的語篇入手，把握其語境的科學(xué)內(nèi)涵?！埃ㄔ~匯教學(xué)）要堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則，把詞匯放在典型的語境之中講解”，“這既有利于學(xué)生在英語語言實(shí)踐中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯，又有利于他們養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣”（李秀文，2009）。

在教學(xué)Pre-reading環(huán)節(jié)中，教師在投影屏幕上展示了幾幅相關(guān)圖片，每幅圖都配有一句英文說明，說明中嵌有紅色斜體加粗的是課文生詞，讓學(xué)生根據(jù)圖片和說明猜想生詞的含義。教師在對(duì)學(xué)生的回答予以肯定后，在屏幕上顯示以圖片所配句子為基礎(chǔ)并經(jīng)過有機(jī)組合形成一篇新的短文。

A guide on the web

Auckland is located on North Island， Wellington is the capital of New Zealand， because it is more central. Maoris settled in Auckland 650 years ago，it is a seaside city， so it has a warm climate with a lot of sunshine. Auckland Harbour Bridge is one of the famous sights，and Eden is known as a volcano，Auckland also has some of the best beaches for surfing， Auckland now has large modern suburbs.

經(jīng)過此環(huán)節(jié)，教師通過圖片、短文等形式，讓學(xué)生在具體語篇、語境中領(lǐng)會(huì)詞匯內(nèi)涵，巧妙地破解詞匯難關(guān)，教師設(shè)計(jì)的課堂互動(dòng)也為后續(xù)環(huán)節(jié)做了精心的鋪墊。

2. 以學(xué)生為主體，注重策略

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過程。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)Reading環(huán)節(jié)中，教案設(shè)計(jì)分為Fast reading和Further reading兩個(gè)緊密聯(lián)系的部分。師生經(jīng)過充分討論、交流，共同學(xué)習(xí)了Reading Strategies，順利完成Ex.4（Match topics with paragraphs）。在Further reading部分，教師在挖掘教材Ex.3的基礎(chǔ)上，開發(fā)設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型表格作為Task1，要求學(xué)生完成教材的Ex.5（Task2）。在Task1中，教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考嘗試去完成Individual work，后與同桌討論pair work，最后共同核對(duì)class work；Task2則主要是以pair work的形式進(jìn)行的。在本環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)生為主體，為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供了充足的空間和時(shí)間，同時(shí)教師采用多種學(xué)習(xí)策略，課堂上兼有師生互動(dòng)、學(xué)生與課程資源間的互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，培養(yǎng)和提高了他們用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

3. 運(yùn)用深化，關(guān)注過程

語言學(xué)習(xí)的最終目的在于能夠自如得體地應(yīng)用，學(xué)習(xí)英語也是如此。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行具體指導(dǎo)，并注重課程評(píng)價(jià)。關(guān)注課堂中的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，適時(shí)的指導(dǎo)、及時(shí)的鼓勵(lì)、多元的評(píng)價(jià)是新課程理念的內(nèi)在要求。在以學(xué)生為主體的課堂中，教師精心設(shè)計(jì)的互動(dòng)部分顯得尤其重要。

在教學(xué)Post-reading環(huán)節(jié)中，教師將全班學(xué)生劃分為5個(gè)小組，以抽簽形式每組分別抽取課文的1個(gè)段落準(zhǔn)備復(fù)述。教師指導(dǎo)學(xué)生找出各個(gè)段落的key words幫助復(fù)述，數(shù)分鐘準(zhǔn)備后，每個(gè)小組選取一名學(xué)生代表本組向全班展示；然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生，在有屏幕提示的前提下，嘗試一次性地復(fù)述全部課文。

本課時(shí)最后的高潮部分是Roleplay部分，教師鼓勵(lì)學(xué)生“Be a tour guide in Auckland”（一位學(xué)生扮演導(dǎo)游時(shí)，其余學(xué)生扮演旅游者，可以提問有關(guān)Auckland旅游方面的相關(guān)問題）。熱烈的扮演場(chǎng)面結(jié)束后，學(xué)生們自己評(píng)舉出The Best Guide Award，The Best Visitor Award，The Best Listener Award等獎(jiǎng)項(xiàng)。在本環(huán)節(jié)中，教師主要作及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、結(jié)束語

通過對(duì)本課時(shí)案例的深刻探索，筆者對(duì)高中英語“互動(dòng)式”教學(xué)模式有了進(jìn)一步的啟示和感悟。教師要按照高中英語新課標(biāo)的要求，充分運(yùn)用“互動(dòng)式”教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)各種行之有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)情合理地開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到在人際交往中得體地使用語言的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 張 虹.英語詞匯教學(xué)淺談[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008（6）.

（作者單位：安徽省無為縣襄安中學(xué) 238300）