淺談農(nóng)牧民子女在高中階段的漢語口語教學

王安聰

摘要：漢語口語教學是對高中階段農(nóng)牧民子女進行素質(zhì)教育的一個重要手段，它不僅能培養(yǎng)農(nóng)牧民子女的口語表達能力，提高漢語文的高考成績，對提高農(nóng)牧民子女的社會交際能力也有很大幫助。同時，對提高其它科目的學習成績也不無裨益。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧民子女；高中；漢語口語；教學；素質(zhì)教育

口語教學是對高中農(nóng)牧民子女進行素質(zhì)教育的一個重要手段，它不僅能培養(yǎng)農(nóng)牧民子女的口語表達能力，提高漢語文的高考成績，對提高農(nóng)牧民子女的社會交際能力也有很大幫助。但這需要漢語文老師付出努力，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高自身的語言藝術(shù)能力，苦心經(jīng)營，掌握一個合理的度，把握好使用的范圍。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗認為，無論采取什么樣的教學方法，教師口語都應(yīng)扮演最重要的角色。要使口語教學達到一個好的效果，都離不開下面的三個原則：

一、營造良好的漢語口語環(huán)境

對農(nóng)牧民子女來講，漢語文實際上是他們的第二語言，許多學生在就讀高中時依然不能用漢語進行流利的交流，不能用漢語進行正確的表達。這就需要對日常生活中的口語提供具體的生活本身（即實物于實景），為學生們創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境，讓他們不需教師講解就能領(lǐng)會意思，使他們能夠在這個環(huán)境中操練并檢測自己所聽到的、掌握的漢語。針對昌都學生的實際情況，可以采用“晚間十分漢語交流會”的形式來進行訓練，因為在昌都寄宿的學生比例大，他們就寢之后，并不能立即入睡，大都要進行20分鐘左右的“臥談會”，這就需要班主任和漢語文老師達成一致意見，逐步引導學生利用十分鐘左右的時間進行漢語交流，交流的內(nèi)容最好是當天所學的重難點。班主任也可采用到寢室與他們交流，每天晚上訓練一個寢室，可以設(shè)定諸如“個人介紹”“家鄉(xiāng)介紹”“我的特長”等題目，讓他們當場“有中心，有條理”地進行“口頭作文”，學生肯定會受益匪淺。

二、在通俗易懂的基礎(chǔ)上進行口語交流

這條原則主要實用在課堂，在我看來，課堂不是傳授知識的平臺，而是與學生進行交流的平臺，進行心靈溝通的平臺。既然是交流、溝通，語言就應(yīng)該樸實、通俗、易懂。但我們總有一個誤區(qū)：認為語文課就應(yīng)該文采飛揚，就應(yīng)該用華麗的辭藻。然而老師應(yīng)明白，追求教學語言的書面化只是漢語文教學的一個方面，其目的是讓學生能從中得到“實惠”——提高漢語檢測的分數(shù)。但漢語文是基礎(chǔ)學科，它更應(yīng)該承擔的是為其它學科提供一種理解模式、思維模式，更應(yīng)該成為交流的工具。我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：課堂上，老師講得激情飛揚、口干舌燥，學生卻懨懨欲睡、無精打采。原因在哪里呢，簡言之，老師的語言學生聽不懂（即使老師自己認為語言已經(jīng)夠平白了）。為此，忌課堂語言的華而不實， 否則“好”的語言就不一定能得到好的效果。

三、在風趣幽默中感受漢語文的魅力

針對昌都的高中教育實際，任何科任老師要想取得好的教學效果，不容否認的是：老師在班級中有極高的威信。而威信不是老師的嚴厲、不是老師的敬業(yè)、不是老師的愛心，雖然這些或多或少占一些因素。但在我看來，威信的樹立莫過于老師的課堂幽默。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說：教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生及時適應(yīng)自己的教學。既然學生能適應(yīng)自己的教學，還怕自己的威信不樹立嗎。其二，眾所周知，幽默是人的一種行為特征，它能以一種愉悅的方式讓別人獲得精神上的快感，引發(fā)喜悅，帶來快樂。為什么李詠、畢福劍主持的節(jié)目大家都喜歡看，趙本山的小品大家喜歡看，而這幾人都不是帥哥類型。因為他們的談吐幽默詼諧，妙語連珠，不僅能使他們自己產(chǎn)生無窮的魅力、也能使他們的節(jié)目產(chǎn)生無窮的魅力。如果漢語文老師能使自己的課堂幽默起來，還怕自己的課堂無效益嗎。其三，我們面臨的學生，大都學習習慣、行為習慣較差，受老師表揚的時間少，但是批評誰都不喜歡，但只要我們能使用幽默的語言，就能達到對不良現(xiàn)象進行批評時，也能讓學生樂于接受，也能諷而不苛的效果，讓學生在詼諧的氣氛中，自能認識到是非曲直。所以漢語文老師的首要任務(wù)就是讓自己的語言變得幽默，在關(guān)鍵點用一兩句風趣的語言引得學生忍俊不禁、啞然失笑，使學生在笑聲中收到啟迪和教育，達到預(yù)期的教學效果。

總之，就目前漢語教學的狀況而言，口語教學怎么強調(diào)都不過分，讓學生能說，想說，愛說，敢說，會說。這樣才能有效地提高學生的口語能力，提高漢語文的高考成績。

參考文獻：

《口語交際藝術(shù)》 《喜劇世界》 《給教師的建議》

（作者單位：西藏昌都地區(qū)特殊教育學校854000）