初中體育教學有效性策略初探

常秀玲

教學的有效性更多體現在教學目標的達成方面，體現在學生全面發(fā)展的程度方面。在全國實行教育改革之際，教學的有效性改革也開展得如火如荼。作為初中體育教師，在對教學有效性改革的實踐過程中，我切實地感受到了教學有效性帶來的沖擊，也切實感受到了改革取得的豐碩收獲和長足進步，受益匪淺。

一、教學有效性策略之前提——因材施教，了解并尊重學生的個性

對教師而言，學生群體具有其共性，因而教師得以全面授課，廣泛地傳授知識。然而，學生本人作為個體，自身是有其個性的。學生在知識水平、體能素質方面的差異，導致其對一堂課的接受能力不同。這就決定了教師在統(tǒng)一授課的同時，要因材施教，了解并尊重學生個體差異，根據學生的個體差異來制訂不同的教學計劃及目標。除此之外，學生正處在青春期，這個階段的學生，大多發(fā)展不平衡，發(fā)展差異顯著。作為教師，想要對學生因材施教，制定不同的教學方法及目標，使學生最大化地發(fā)揮潛能，就應當仔細觀察，做到對學生的知識層次、身體素質、學習特點以及特長興趣都有充分的了解。同時，教師還應注意對教學計劃進行適時調整。

二、教學有效性策略之基礎——民主教學，增進感情

民主教學，以人為本，尊重學生，是有效性教學的重要基礎。教師與學生的溝通交流直接影響著教學水平的發(fā)揮及教學目標的達成。師生關系融洽和諧，學生上課積極性就高，效率就高，有利于達到知識攝入量最大化，真正讓學生學有所得。相反，不和諧的師生關系，會導致學生對該教師的抵觸情緒，以致產生對該門課程的抵觸，最終可能導致厭學，造成嚴重不良后果。

那么，如何構建和諧的師生關系呢？作為教師，最應該做的就是以真心對待學生，用愛心呵護學生。在教學過程中，要注意教學方法：諄諄教誨，讓學生體會到教師的一片良苦用心;循循善誘、以激發(fā)學生學習的熱情。對待有錯誤的學生，要詳細了解事情起因、經過，以引導教育為主，不能動輒非打即罵。當代學生中，獨生子女居多，一部分從小嬌生慣養(yǎng)，致使其任性、敏感、脆弱、心理承受能力低。教師不注意交流方式，就很容易產生矛盾，使師生關系惡化。對待暫時跟不上的、成績落后的學生，更要多交流、多幫助。在知識上教導，在精神上鼓勵。其實很多成績落后的學生，最大的特點就是對教師懷有畏懼感，怕自己成績差，老師看不起自己。這個時候，教師就更應當給予其更多的耐心和寬容。多談心，和學生一起分析知識漏洞，找出成績落后的問題所在，幫助學生提高成績。同時對于學生取得的進步，也要及時肯定，樹立學生的自信心，以此消除其對教師的畏懼感，而養(yǎng)成勤學好問的特性。教師的責任是教書育人，因此教師不能僅僅局限于將知識告訴學生，而更應該做學生學習上的老師，生活上的朋友。對學生多關心、多愛護，才能得到學生的信任，雙方配合才能默契，交流才能順暢，才能使學生產生學習的興趣，樹立學習的信心，激發(fā)學習的積極性，從而達到教學目的。

三、教學有效性策略之重要途徑——科學合理的課堂教學

1.貫徹新課程教學理念

不同的教學理念對應不同的教學成果。教師在體育課堂教學中貫徹新課程教學理念，對于激發(fā)學生興趣，促進學生基本運動技能，培養(yǎng)學生參與運動的意識，促進學生健康成長等有重要作用。

2.從體育學科特點出發(fā)

身體健康、運動參與、心理健康、社會適應、運動技能是體育課程學習的五大目標。體育學科始終把培養(yǎng)學生的自主性、積極性與全面發(fā)展放在首位，強調學生自主學習的能力，以運動練習為手段，通過對學生的身體的鍛煉，使學生在提高機體機能的同時提高心理素質，從而達到身心健康。因此，體育教學活動能對調節(jié)學生心理，促進學生個性的完善與發(fā)展有重要作用。

3.遵循體育教學規(guī)律

只有遵循規(guī)律，才能使課堂效用最大化，使學生得到更多的知識與鍛煉。下面列出幾點：（1）教學難度符合學生認知水平。（2）符合理論與實踐相結合原理。（3）尊重學生個體差規(guī)律。（4）符合運動難度漸進的規(guī)律。（5）符合動作結構合理性規(guī)律。（6）符合該教學項目自身的規(guī)律。（7）動作要求符合學生身體結構與承受能力。

四、教學有效性策略之重要組成——豐富多彩的課外活動

除了體育課堂教學，課余的體育活動對學生培養(yǎng)體育興趣、鍛煉身體機能、發(fā)展身心健康也有很重要的作用。課外活動與課堂教學既有聯系又有區(qū)別。一方面，課外活動是課堂教學的鞏固與延伸，二者共同完成教學要求，相輔相成、不可分割。另一方面，課外活動與課堂教學相比，更符合學生的興趣愛好，更能激發(fā)學生的積極性，更能發(fā)揮學生的特長。課外活動作為學校體育的重要組成部分，與課堂教學相輔相成，共同達成體育教學目的。作為學校，應當科學合理地安排好課外活動，將課堂教學與課外活動相結合，共同作為體育教學的組織形式，努力培養(yǎng)學生的體育素質。因此，教師要積極指導學生進行豐富多彩的課外活動，提高學生的身體素質、體育水平。

總而言之，體育教學有效性是體育教學的生命與精神。要提高有效性，就要注重體育課堂教育，提高課堂效率，使學生攝入的知識與技能最大化。對此，教師應當充分尊重學生個體差異，建立和諧的師生關系，有效發(fā)揮課堂教學的作用，與課外活動相結合。只有這樣，才能貫徹落實科學的教學策略，踐行合理的教學方法，適應發(fā)展的教學體制，把握先進的教學理念，樹立正確的教學觀點，真正做到有效性教學。