怎樣進行有效閱讀

佟艷品

閱讀教學(xué)在發(fā)展語言的同時應(yīng)發(fā)展思維，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀一邊想，讀文章想畫面，培養(yǎng)再造想象能力;要學(xué)會憑借文本，進行分析、綜合、抽象、概括，提高邏輯思維能力;學(xué)會個性化、有創(chuàng)意的閱讀，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。做到了這樣的閱讀，我們的閱讀行為就是真正意義上的有效閱讀。而實際上，在語文學(xué)習(xí)中做起來最難也最易丟分的是閱讀。在做題的時候，?往往把文章讀了兩三遍不得要領(lǐng)，只能理解其大意，甚至連大意都理解不了，更不要談提出自己的看法疑問和深層次的理解、欣賞了。怎樣有效地進行閱讀呢？

一、做到“三想”。閱讀文章應(yīng)該“三想”：首先，讀前努力推想。讀前先看標題，標題往往是一篇文章的“眼睛”，是文章的“靈魂”，讀它可以了解一些與文章內(nèi)容有關(guān)的知識情況，看完后思考一會兒，本文的文體是什么，文章大概會寫些什么內(nèi)容。如果是記敘文，我們可以推想一下，文章的人物有什么性格特點和生活遭遇，文章情節(jié)是怎樣發(fā)展的等等;如果是說明文，那么文章的說明對象是什么事物和事理的主要特征是什么，文章將采取什么什么說明順序和什么說明方法等。這樣的推理，不僅是為自己的閱讀創(chuàng)造了思維推斷的氣氛，還能把文章安排與自己的推測預(yù)料對比，從而加深對課文的理解分析。

其次，邊讀邊聯(lián)想。任何一篇文章，其中總有關(guān)鍵詞句和精彩的描寫，讀到這些語句時，稍停一下，將其與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系，練習(xí)應(yīng)由淺入深，一步步訓(xùn)練，在評講訂正中充分肯定學(xué)生的正確思維，培養(yǎng)他們多角度聯(lián)系的思維能力，把文章的文字轉(zhuǎn)化為自己想象的畫面，即我們常說的換位思考，這對我們理解課文、體會中心、分析人物性格起了很大的作用。

此外，讀后續(xù)想。讀完后還應(yīng)該根據(jù)文章的故事情節(jié)、寫作思路繼續(xù)展開聯(lián)想，這就是續(xù)想。可以給文章的故事安排一個新的結(jié)局，也可以順著文章的思路繼續(xù)想下去，還可以模仿故事的情節(jié)另編一個新故事。這樣的續(xù)想，可以拓寬思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。繼續(xù)想下去，訓(xùn)練聯(lián)想能力。

二、閱讀重“讀”。閱讀指的是既要看又要讀，看是默看，讀包括默讀和朗讀。其中，默讀和朗讀是訓(xùn)練閱讀能力的兩種重要方法。

首先，正確運用默讀。默讀就是不出聲地讀?！梆B(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。”預(yù)習(xí)課文時，先多默讀幾遍課文，第一遍慢讀，把不認識的生字詞勾下來，將大意讀懂，可以做預(yù)習(xí)練習(xí)，第二遍稍快，把文字在一定的時間內(nèi)攝入大腦，理清文章的脈絡(luò)，第三遍稍快一點，讀后想一想文章寫得好，好在哪里。在這一過程中，不管是初讀、精讀，還是研讀、細品，都可以用默讀的方法，把文中的形象或意思反應(yīng)在頭腦中，經(jīng)過大腦過濾后，再用自己的書面語言、有聲語言傳達出來，這樣反復(fù)訓(xùn)練，閱讀能力就會慢慢提高。

其次，必要時朗讀。朗讀就是把文章清晰響亮地讀出來。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。讀就要根據(jù)課文的感情讀出語言的節(jié)奏、輕重、語調(diào)、快慢。語氣，體會出雅俗、文野、莊諧、工拙等韻味，從而正確地理解感受出文章的思想感情，通過文字這道橋梁與作者的思想感情達到了共鳴。古人說：“書讀百遍，其義自見”也正是這個道理，一篇文章，只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會作者所傳達出的美感。

此外，閱讀練習(xí)不可少。閱讀練習(xí)能訓(xùn)練自己的具體操作能力。利用練習(xí)冊的閱讀題、輔導(dǎo)書的閱讀題或網(wǎng)上下載的文章閱讀訓(xùn)練，學(xué)會從哪個角度思考，而且這也是積累知識的有效方法。如果能堅持不斷、循序漸進地練習(xí)，自身的遷移能力、思維能力、歸納概括能力就會慢慢提高，就能感受到閱讀不難可以戰(zhàn)勝它，有了成功的體驗后，才能對閱讀產(chǎn)生興趣，有了興趣才會自主閱讀大量書籍，語感能力就會逐漸增強，閱讀能力水到渠成地提高，這樣就形成了一個良性循環(huán)，為自己將來的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。?在閱讀教學(xué)過程中，教師通常運用朗讀、默讀、速讀、口頭復(fù)述、背誦、精讀、評析等多種形式對中學(xué)生進行閱讀技能訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。具體來說，包括下面這些閱讀指導(dǎo)：

1.朗讀。它是閱讀的最基本方式，是眼、口、耳、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動。它要求學(xué)生在掌握語音、詞匯、語法規(guī)則的基礎(chǔ)上更豐富、更完美地表情達意。掌握朗讀的方法，一般要經(jīng)歷正確清楚的朗讀、準確流暢的朗讀和傳情達意的朗讀三個依次遞進的階段。通過有感情地朗讀來提高學(xué)生的理解能力。

2.默讀和速讀。默讀時大腦將視覺獲得的文字信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動和言語活動，這既有利于提高理解水平。速讀也叫快讀，是在一定時間內(nèi)迅速地獲取文章內(nèi)容的一種快速閱讀方式。速讀可以節(jié)省時間，加快理解，增強記憶，豐富知識，提高閱讀能力。默讀與速讀都要有專題訓(xùn)練，分階段進行，從而使學(xué)生不斷提高有效的閱讀速度。

3.復(fù)述和背誦。復(fù)述是學(xué)生對課文內(nèi)容保持原樣或重新組織語言敘述的一種閱讀方法。它有利于對課文內(nèi)容加強理解和記憶，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性和邏輯性，提高學(xué)生的想象力、概括能力和口語表達能力。背誦有利于強化記憶，鞏固閱讀成果，積累語言材料，提高口頭和書面表達能力。語文課發(fā)展學(xué)生的記憶力，主要是通過復(fù)述和背誦訓(xùn)練而實現(xiàn)的。

4.精讀和評析。精讀是逐章、逐段、逐句、剖析字詞的閱讀方法。評析是閱讀中的鑒賞活動，要求對文章的突出特點做出恰當(dāng)?shù)脑u價。精讀與評析往往是同時進行的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過示范講解使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整、深刻的閱讀知識，把握閱讀要領(lǐng)。通過精讀和評析來提高學(xué)生的理解能力、想象能力和鑒賞能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是實現(xiàn)真正有效閱讀的保證，所以我們教師一定要注重對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.多思考、勤動筆的習(xí)慣。在閱讀過程中，要教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成通過深入思考、認真分析，自己解決問題的習(xí)慣。要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成做各種類型的讀書筆記的習(xí)慣，如圈點批劃、摘抄要點、制作卡片、會做筆記等。

2.使用工具書的習(xí)慣。善讀者善用工具書。要教會學(xué)生在預(yù)習(xí)、自讀、自學(xué)過程中，運用工具書，解決遇到的疑難問題。

3.閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣。要教育學(xué)生正確處理好閱讀與環(huán)境、閱讀與自身健康的關(guān)系，講究閱讀衛(wèi)生。