大數(shù)據(jù)背景下木材科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探索

黃平平　郭明輝

摘要隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)路徑有了新的探索方向，木材科學(xué)與工程專業(yè)同樣需要屬于自己的、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)路徑。文章論述了大數(shù)據(jù)化專業(yè)人才培養(yǎng)的意義、前景及路徑探索，并對人才的測評體系和認證制度提出意見。

關(guān)鍵詞大數(shù)據(jù)時代；木材科學(xué)與工程；人才培養(yǎng)

中圖分類號S784文獻標識碼A文章編號0517-6611（2014）36-12945-02

AbstractWith the advent of the big data era， there is a new exploration direction of cultivating professional talents in higher school. The significance， prospect and pathway exploration of the big digital professional talent training were elaborated， opinions on the evaluation system and certification system for talents were proposed.

Key wordsThe big data era； Wood science and engineering； Talent training

與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)一樣，大數(shù)據(jù)帶來的既是信息技術(shù)領(lǐng)域的革命，也正在改變著人們的生活以及理解世界的方式，并成為更多新發(fā)明、新服務(wù)的重要源泉。吉姆·格雷指出，科學(xué)研究的方法除了基于實驗、基于數(shù)學(xué)理論和基于計算模擬的3種范式外，基于數(shù)據(jù)探索的第4種范式正在形成。

同時，大數(shù)據(jù)時代的到來使得高等院校對人才培養(yǎng)產(chǎn)生了新要求。其中，網(wǎng)絡(luò)思維有可能而且有必要成為專業(yè)人才的重要技能。高等院校應(yīng)適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用，深入推進工程教育改革，不斷提高工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)能夠幫助政府和企業(yè)轉(zhuǎn)變思維、應(yīng)對大數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)的人才。木材科學(xué)與工程專業(yè)作為林業(yè)院校和林產(chǎn)品加工領(lǐng)域的重點專業(yè)，同樣需要順應(yīng)時代發(fā)展，探索出大數(shù)據(jù)背景下屬于自身的人才培養(yǎng)路徑。

1大數(shù)據(jù)化專業(yè)人才培養(yǎng)的意義及前景

1.1大數(shù)據(jù)化專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

1.1.1優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動科技創(chuàng)新平臺建設(shè)。

在以數(shù)字制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和再生性能源技術(shù)交互融合為主要標志的第3次工業(yè)革命背景下[1]，高等教育面臨更多非傳統(tǒng)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)將傳統(tǒng)的科技人才培養(yǎng)模式向創(chuàng)新、應(yīng)用、復(fù)合型數(shù)據(jù)化人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，從而調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。人才培養(yǎng)模式的高效實施必將推動工程類專業(yè)科技創(chuàng)新平臺的建設(shè)，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，從而滿足科學(xué)發(fā)展的人才需求。

1.1.2促進高等教育改革，增強高等院校競爭力。

在“全球化”和“大數(shù)據(jù)化”的趨勢推動下，為加快培養(yǎng)高水平的復(fù)合型人才以滿足國內(nèi)外對專業(yè)人才迫切需求，高等教育必須走“大數(shù)據(jù)化”人才培養(yǎng)路徑，打造“大數(shù)據(jù)化”高水平的師資隊伍，培養(yǎng)緊缺的數(shù)據(jù)化人才，提高學(xué)校的綜合競爭力，以進一步提高學(xué)校的國際競爭力。

1.2大數(shù)據(jù)化專業(yè)人才培養(yǎng)的前景

1.2.1多元示范，統(tǒng)觀全局。

“大數(shù)據(jù)化”專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有大數(shù)據(jù)、多方位、多層次和多模式的特點，依據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學(xué)生層次、社會需求、培養(yǎng)方向等多因素構(gòu)建多元化科技創(chuàng)新小平臺，小平臺彼此連動互補，構(gòu)成完整的科技創(chuàng)新平臺，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的復(fù)合型數(shù)據(jù)化人才。

1.2.2整體規(guī)劃，分步實施。

培養(yǎng)模式是系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，其實施必須總體設(shè)計、整體部署，同時要具有預(yù)見性，緊密結(jié)合專業(yè)特點和社會發(fā)展趨勢，分步實施。此外還要具有一定的靈活性，當(dāng)出現(xiàn)特殊事件或社會有特殊需求等情況時，能夠做出適時的調(diào)整。

1.2.3突出重點，兼顧一般。

國家、省、市及各地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃具有差異性，應(yīng)根據(jù)各省綜合實力，培養(yǎng)應(yīng)用、創(chuàng)新、復(fù)合型數(shù)據(jù)化人才，同時不能忽略對人才人文素養(yǎng)、理論知識、國際視野等方面的提升，發(fā)展全面綜合型，且有突出技能的人才。

1.2.4堅持繼承，不斷創(chuàng)新。

人才培養(yǎng)模式的探討始終是高等院校重點關(guān)注的研究項目，貫徹長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要中提出的各項措施的同時，又要結(jié)合日新月異的數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用，與時俱進，堅持改革創(chuàng)新，結(jié)合省情提出新的思路和方案。

2大數(shù)據(jù)背景下木材科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探索

2.1深度挖掘整合數(shù)據(jù)，建設(shè)集成應(yīng)用平臺

按照“平臺化、工具化、集成化、典型示范性”的建設(shè)原則，通過深度挖掘數(shù)據(jù)和信息資源整合，初步建設(shè)木材科學(xué)與工程專業(yè)的數(shù)據(jù)中心，構(gòu)建相關(guān)數(shù)據(jù)交換和數(shù)據(jù)展現(xiàn)的平臺，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。東北林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)探索校企一體化平臺建設(shè)標準，建立社會化互助學(xué)習(xí)新媒體模式，為后續(xù)新數(shù)據(jù)整合和新系統(tǒng)的建設(shè)提供了建設(shè)規(guī)范。

東北林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)的“東北林業(yè)大學(xué)木材學(xué)精品課程網(wǎng)”（http：//jpkc.nefu.edu.cn/mcx/）構(gòu)建出了一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流平臺，將專業(yè)基礎(chǔ)知識進行展示，并歡迎社會各界人士在此平臺進行數(shù)據(jù)知識學(xué)習(xí)、交流以及交換。同時，木材科學(xué)與工程專業(yè)密切與行業(yè)名企合作，參與制定相關(guān)產(chǎn)品標準，這一合作平臺為后續(xù)專業(yè)數(shù)據(jù)的整合提供了數(shù)據(jù)和規(guī)范。

2.2建設(shè)綜合教育平臺，完善人才培養(yǎng)體系

為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代下的我國木材科學(xué)與工程行業(yè)發(fā)展的需要，借助“在線教育、集成應(yīng)用和校企合作”三位一體平臺，通過、實施和完善校企培養(yǎng)中基礎(chǔ)教育課程平臺建設(shè)、特色專業(yè)教育課程平臺建設(shè)、實踐基地建設(shè)和實踐基地教師建設(shè)等。

同時，順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代對數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)分析能力的要求，開設(shè)如數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等課程，通過原理加案例教學(xué)，使學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)挖掘的基本知識，為進入企業(yè)后的數(shù)據(jù)分析應(yīng)用打下基礎(chǔ)。進一步深入探索并構(gòu)筑一個開放式的“大數(shù)據(jù)化”卓越人才培養(yǎng)體系，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定人力資源優(yōu)勢[2]。

2.3實施品牌課程建設(shè)工程，修訂教育培養(yǎng)方案

采用開源課程等新型教育方式，借助在線教育平臺，加強精品視頻公開課、精品資源共享課等品牌課程建設(shè)。目前東北林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)只有木材學(xué)課程被建設(shè)成為精品視頻公開課，應(yīng)該將更多的專業(yè)課程在現(xiàn)有的教育教學(xué)資源基礎(chǔ)上努力建設(shè)成精品課程，打造更多的品牌課程，將木材科學(xué)與工程專業(yè)人才打造成品牌人才。

借鑒國內(nèi)外高校相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)模式，邀請相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同修訂人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)“大數(shù)據(jù)化”創(chuàng)新教育的理念，優(yōu)化課程體系，在“3+1”模式的基礎(chǔ)上逐步試行“專業(yè)+數(shù)據(jù)+卓越”三元制模式的培養(yǎng)計劃，探索大數(shù)據(jù)化背景下的專業(yè)和龍頭企業(yè)合作培養(yǎng)工程高級專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的途徑。

2.4創(chuàng)新培養(yǎng)方式和途徑，創(chuàng)立數(shù)字化教學(xué)管理機制

在第3次工業(yè)革命背景下，網(wǎng)絡(luò)教育、游戲化學(xué)習(xí)、虛擬社區(qū)與現(xiàn)實課堂有機結(jié)合的新型教育模式，消解了傳統(tǒng)培養(yǎng)的時間和空間的概念，實現(xiàn)了超時空的學(xué)習(xí)和超時空的互動[1]；基于模擬與仿真的工程科學(xué)（SBE&S），建立教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)或?qū)熤?、學(xué)長制相結(jié)合數(shù)字化教學(xué)管理機制，探索“大數(shù)據(jù)化”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

學(xué)生除在現(xiàn)實課堂上的學(xué)習(xí)，還可以在老師或班級構(gòu)建的虛擬課堂或是網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)互動。老師、學(xué)生也可以開發(fā)設(shè)計專業(yè)知識相關(guān)客戶端APP，將小游戲放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供大家下載、評價。

2.5提升人文素質(zhì)教育，建設(shè)品牌化工程教育

借助大數(shù)據(jù)信息平臺，更新人文素質(zhì)教育方法，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)具有健康、健全人格、社會責(zé)任感和企業(yè)精神的人才，實現(xiàn)智力與非智力因素、學(xué)習(xí)與社會化協(xié)調(diào)發(fā)展。

同時，以“大數(shù)據(jù)化”專業(yè)人才培養(yǎng)作為工程教育提升的突破口和切入點，引進國外先進的工程教育資源，采取大類培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的模式，重點探索本科階段后備工程師的培養(yǎng)模式，依托產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，創(chuàng)建具有“學(xué)校特色、專業(yè)特色和國際化特色”的品牌工程教育模式，實現(xiàn)未來專業(yè)人才的大數(shù)據(jù)化、精細化和國際化培養(yǎng)，完善工程教育的云服務(wù)、大數(shù)據(jù)中心和大數(shù)據(jù)平臺[3]。

3“大數(shù)據(jù)化”木材科學(xué)與工程培養(yǎng)專業(yè)人才的測評體系和認證制度初探

3.1人才標準

以“大數(shù)據(jù)化”木材科學(xué)與工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，采用云測評法、分形盒維數(shù)法和交互作用分析法，定性和定量學(xué)生理論研究和實際應(yīng)用能力水平，提出涵蓋工作態(tài)度、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神、實際操作能力、專業(yè)實踐成果等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的標準。

3.2培養(yǎng)體系建設(shè)標準

依據(jù)“大數(shù)據(jù)化”木材科學(xué)與工程培養(yǎng)專業(yè)人才的實踐和創(chuàng)新研究，采用分形盒維數(shù)法和TRIZ理論法，實踐、優(yōu)化和創(chuàng)新理論教育、在線教育、實踐教學(xué)、校內(nèi)外實踐基地、教師隊伍、教材等體系建設(shè)標準。

3.3人才測評體系和認證制度

借助智慧城市、云計算、數(shù)據(jù)中心等大數(shù)據(jù)方面的戰(zhàn)略聯(lián)盟，采用云測評法、交互作用分析法和TRIZ理論法，建立“大數(shù)據(jù)化”木材科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)測評體系[4]，借助相關(guān)認證機構(gòu)平臺，結(jié)合專業(yè)自身特色，制定“大數(shù)據(jù)化”特色專業(yè)木材科學(xué)與工程專業(yè)人才認證制度。

4結(jié)語

對木材科學(xué)與工程專業(yè)大數(shù)據(jù)化人才培養(yǎng)路徑的探索可以優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動科技創(chuàng)新平臺建設(shè)，促進高等教育改革，增強高等院校競爭力，實現(xiàn)科教興省戰(zhàn)略目標，培養(yǎng)出大批“大數(shù)據(jù)化”的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，提升學(xué)生的社會服務(wù)整體水平。

參考文獻

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