創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式打造高效課堂

張曉玲

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0073-01

高中政治是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，在今天轟轟烈烈的新課改背景下，教師課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象越加顯得嚴(yán)重，直接影響教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。為提高高中政治課教學(xué)效率，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)模式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，打造高效課堂。為此，我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要打造高效課堂，必須重點(diǎn)做好以下幾條途徑。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、構(gòu)建新教學(xué)模式是打造高效課堂的前提

傳統(tǒng)的高中政治課的教學(xué)方法基本上是老師滔滔不絕地講滿四十五分鐘，沒有留給學(xué)生足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、消化的時(shí)間，這樣的教學(xué)觀念和模式直接導(dǎo)致的結(jié)果，就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，沒有自己的思考和思想，從而也失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)質(zhì)就是“只重教師主導(dǎo)作用，而輕學(xué)生主體作用：只重知識(shí)灌輸，而輕養(yǎng)成教育：重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征，這極不符合高效課堂教學(xué)的要求。所謂的“高效課堂”就是一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。高效課堂就是把教學(xué)過程看成是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。為打造全新的高效課堂模式，在教學(xué)中，不僅要體現(xiàn)重視政治學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)、遵循政治學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，更要堅(jiān)持以人的全面發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為主動(dòng)的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探討、自我教育與自我體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性在教學(xué)中能得到充分的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮。

二、精心備課。是打造高效課堂的基礎(chǔ)

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到課堂效率的高低。我認(rèn)為高中政治課的備課過程要按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持做到：

（1）注重吃準(zhǔn)吃透教材。教材是教學(xué)活動(dòng)的寶貴資源，是課程標(biāo)準(zhǔn)化的有效載體，它承載著傳遞知識(shí)的任務(wù)。要深挖教材，透過字面，挖掘其中精深的內(nèi)涵，包括知識(shí)、智力、道德、審美、情感等方面，另一方面可以對(duì)教材進(jìn)行濃縮、加工、組合等，按知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，綜觀全局，抓住主線。使篇幅龐雜的內(nèi)容顯得短小精悍，井然有序，能保證高效率地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)把書由“厚”讀到“薄”。

（2）注重課內(nèi)課外教學(xué)資源的有效整合。開放的外部環(huán)境教育，讓我們的課堂教學(xué)更加開放，在使用教學(xué)資源方面，我們除了教材、師生的生活經(jīng)驗(yàn)外，還有極豐富的課外資源、文本資源、音像資源、實(shí)物資源和人力資源，如故事：《農(nóng)夫與水罐的故事》、《三個(gè)和尚》等；笑話：《東西方文化差異》；歌曲：《走進(jìn)新時(shí)代》、《十六歲的花季》、《愛的奉獻(xiàn)》等；視頻：《感動(dòng)中國》、《任長霞》等等。

（3）注重學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)?，F(xiàn)在的高中生剛進(jìn)入青春期，他們?cè)谡n堂上的自我意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)。因此要備好學(xué)生，要注意尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體的差異。滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正貫徹落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。努力打造高中政治課高效課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入新課，講授新課，課堂小結(jié)，教學(xué)反饋等，新課改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上變傳授為互動(dòng)。那么師生互動(dòng)獲得知識(shí)，掌握技能的基本程序就是：情景誘導(dǎo)——自主探究—合作交流——點(diǎn)拔引導(dǎo)——反思訓(xùn)練。

環(huán)節(jié)一：精彩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課，較易引起學(xué)生興趣，體現(xiàn)出思想政治課的時(shí)效性和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特色。比如我在上《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：

情境展示：播放我從網(wǎng)絡(luò)上下載的flash動(dòng)畫歌曲：《我賺錢了》我賺錢啦，我賺錢啦，我都不知道怎么去花。我左手拿個(gè)諾基亞右手拿個(gè)摩托羅拉。這首詼諧幽默的歌曲一下激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為樹立正確的消費(fèi)觀打下了基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：自主探究，激發(fā)學(xué)生求知欲。通過情景誘導(dǎo)，學(xué)生的求知欲，探究欲被充分地激發(fā)了出來。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生自主探究。要在老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容和參考資料，在自主學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)未知。在新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用中誘發(fā)疑問。首先，留足探究時(shí)間。一是留足課前自學(xué)時(shí)間。少布置書面作業(yè)，多留點(diǎn)自主查找資料進(jìn)行課前準(zhǔn)備的自學(xué)時(shí)間。二是留足課堂自學(xué)時(shí)間，感知教材內(nèi)容，領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，探尋重點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，激發(fā)探究熱情。其次，引領(lǐng)探究方向。師生互動(dòng)模式應(yīng)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，教師要“導(dǎo)在所當(dāng)導(dǎo)，放在所當(dāng)放”。再次，提供探究素材。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情景所涉及的內(nèi)容和材料，自主地去探究本節(jié)課應(yīng)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知上的或思想上的疑點(diǎn)，找出解決問題的方法。

環(huán)節(jié)三：合作學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。合作交流就是在留白的基礎(chǔ)上由教師對(duì)學(xué)生普遍存在的有疑惑、有爭(zhēng)議、認(rèn)識(shí)模糊的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，在爭(zhēng)論中得出正確的觀點(diǎn)，形成正確的認(rèn)識(shí)。合作交流包括生生合作和師生合作。交流不僅有老師與全班學(xué)生的交流，與個(gè)別學(xué)生的交流，也有學(xué)生與學(xué)生的小組交流。合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用應(yīng)靈活把握。學(xué)生解決不了的疑難，教師再精講示范。

環(huán)節(jié)四：優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂提問是教學(xué)互動(dòng)的重要手段。通過提問可以充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，提問的質(zhì)量高低，提問是否有效，直接決定著教學(xué)質(zhì)量，所以要優(yōu)化課堂提問，防止提問的隨意性。

環(huán)節(jié)五：優(yōu)化課堂練習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。再精彩的課堂，都離不開作業(yè)的訓(xùn)練，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)上一個(gè)再創(chuàng)造的過程。優(yōu)化課堂練習(xí)，必須在“巧”字上做文章，做到分層設(shè)計(jì)、開放思維、形式多樣。

四、及時(shí)進(jìn)行課后教學(xué)反思，是打造高中政治高效課堂的重要保證

要打造高效的政治課堂同樣離不開教學(xué)反思。所謂教學(xué)反思，就是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為以及所產(chǎn)生的后果進(jìn)行審視和分析總結(jié)的過程，通過反思成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為。經(jīng)過不斷的教學(xué)反思，使教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華到一定的高度并對(duì)后續(xù)的行為產(chǎn)生重要影響。作為政治課教師也應(yīng)該這樣做，在日常的課堂教學(xué)中要勤于和善于不斷反思自己的教學(xué)行為。只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，才能與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能使打造高效政治課堂不會(huì)變成一句空話。

綜上所述，在高中政治高效課堂教學(xué)中我們要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，細(xì)心呵護(hù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，絢麗多姿的舞臺(tái)，從而打造高中政治課高效課堂。