淺談初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的一點(diǎn)見解

謝金珠

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0062-01

語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)是語(yǔ)文素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，不是要求教師和學(xué)生必須在每篇課文學(xué)習(xí)中都能有獨(dú)特的做法，而是要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的富有誘導(dǎo)性的教學(xué)訓(xùn)練過程中，理解和掌握知識(shí)和技能，從一定意義上實(shí)現(xiàn)人的創(chuàng)造性價(jià)值，努力達(dá)到創(chuàng)造力培養(yǎng)之目的。

隨著語(yǔ)文素質(zhì)教育的逐步深入和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，如何更好地開展語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的問題是我們廣大語(yǔ)文教育工作必須直面的問題。所謂語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)就是在讀寫聽說(shuō)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本目標(biāo)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，其基本內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，它主要是指學(xué)生在讀寫聽說(shuō)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的心理趨向，由好奇心、求知欲、創(chuàng)新需要等因素構(gòu)成。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就是要通過我們的創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)任何一篇課文，一次作文，一項(xiàng)活動(dòng)都產(chǎn)生極大的好奇心，這種好奇心是持續(xù)的，可以發(fā)展的：在任何一次課或一項(xiàng)活動(dòng)中都有強(qiáng)烈的求知欲，這種欲望是不可截止的：對(duì)任何一篇課文，無(wú)論是從內(nèi)容到表達(dá)方式還是從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言技巧，都敢于懷疑，敢于挑戰(zhàn)，不盲目附合；對(duì)教師在課堂上提出的任何一個(gè)問題，都有獨(dú)立思考的習(xí)性，有超越別人愿望。

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，離不開學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神強(qiáng)調(diào)的是人品格的高尚和修養(yǎng)的良好，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新理想的遠(yuǎn)大和創(chuàng)新信念的堅(jiān)決，強(qiáng)調(diào)的是敢于說(shuō)“不”的勇氣和敢為人先的闖勁。語(yǔ)文創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以人文主義情感為動(dòng)力，以創(chuàng)新人格為基礎(chǔ)。如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等因素。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要激勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中，敢于堅(jiān)持自己的獨(dú)到見解，但又不是固執(zhí)己見：敢于說(shuō)別人沒有說(shuō)過的話，又不是目空一切：敢于對(duì)書本中的“定論”提出挑戰(zhàn)，又不是無(wú)知妄說(shuō)：敢于對(duì)課堂上教師不適宜的解說(shuō)說(shuō)“不”，又不是蔑視師長(zhǎng)：敢于堅(jiān)持獨(dú)立思考和獨(dú)立探索的良好習(xí)慣，又不是離群索居，遠(yuǎn)離集體。總之，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要激勵(lì)學(xué)生敢于思考，肯于鉆研，勇于嘗試實(shí)踐，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)的奧妙。

二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是人腦最高層次的思維。就語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的方式用以解讀某一篇課文或解答某一問題的思維過程。創(chuàng)新思維主要包括聚合思維和發(fā)散思維兩種，它是創(chuàng)新思維的兩個(gè)基本點(diǎn)，亦是語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)要著力培養(yǎng)的兩種思維品質(zhì)。那么，如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？一是要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，大膽思考，善于求索；二是勉勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，敢于向“權(quán)威”、“結(jié)論”挑戰(zhàn)，對(duì)他們提出的新觀點(diǎn)給予及時(shí)鼓勵(lì)：三是積極支持學(xué)生參與課堂討論，大膽充分地發(fā)表自己的不同見解：四是努力在課堂上營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的想象空間，讓學(xué)生展開想象的翅膀自由自在地馳騁。

三、充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

創(chuàng)新個(gè)性是學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度及其行為方式，它是學(xué)生整個(gè)精神面貌的集中體現(xiàn)。在創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性主要表現(xiàn)為：好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛；全神貫注，專心致志；主動(dòng)參與，獨(dú)立性強(qiáng)；自信心很強(qiáng)，有頑強(qiáng)的意志；另辟蹊徑，見解獨(dú)特。因而在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“越軌”的言行給予適當(dāng)?shù)膶捜荩姑總€(gè)學(xué)生從心里真切地感到有一個(gè)“心里安全”和“心理自由”的空間：對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的勇敢，幽默感，獨(dú)立性，專注性等人格特征給予必要的尊重，使學(xué)生真正體悟到自身主體地位的存在。

四、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

有研究成果表明：人擁有巨大的潛能，其中創(chuàng)造力是最具價(jià)值的潛在力量，由于環(huán)境、教育以及學(xué)生個(gè)體自身等諸種原因，這些潛在的創(chuàng)新因素一直未能很好地被開發(fā)和利用，一直日復(fù)一日，年復(fù)一年地酣眠在學(xué)生個(gè)體遺傳基因的搖籃里，多少年來(lái)我們都沒有找到適當(dāng)?shù)姆绞饺拘阉＝裉?，大力倡?dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)，就是要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的潛能得到最大限度地發(fā)揮，把潛在的創(chuàng)新因素轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力。

同時(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新技能。學(xué)生的創(chuàng)新技能主要是指學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中的行為技巧或是學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中的動(dòng)作能力。主要表現(xiàn)在：一是基本能力，包括理解和運(yùn)用語(yǔ)文文字的能力，知識(shí)信息的加工能力，即聽讀能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力、由課內(nèi)向課外延伸的能力、觀察和認(rèn)識(shí)生活的能力。二是動(dòng)手能力，包括搜集和整理資料的能力、檢索工具書的能力、自辦手抄報(bào)刊的能力。三是綜合實(shí)踐能力，包括校內(nèi)外的言語(yǔ)交際能力、熟練掌握各種創(chuàng)新技法的能力、熱愛新事物并提出新思想的能力、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的能力、參與并與他人合作的能力等，這些能力只有通過刻苦而又科學(xué)訓(xùn)練才能使學(xué)生真正獲得。

教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的過程，在語(yǔ)文素質(zhì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的基本要求。實(shí)行語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，語(yǔ)文教師要更新教育觀念，要用創(chuàng)新教學(xué)的基本理論武裝自己的思想，使自己成為一個(gè)創(chuàng)造型教師。要抓住誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和思維的契機(jī)，使傳統(tǒng)意義上的書本知識(shí)的內(nèi)涵和外延得到極大的擴(kuò)展，使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染、潛移默化，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供最大限度的自由廣闊的空間。