淺談?wù)Z文課堂教學(xué)巧激趣

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【摘要】本文作者靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0057-02

受傳統(tǒng)教育模式的影響，“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方法在語文課堂教學(xué)中屢見不鮮、司空見慣。這與當(dāng)今的素質(zhì)教育大相徑庭、背道而馳。為改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我在多年的教學(xué)工作中運(yùn)用了“在課堂上給學(xué)生講對聯(lián)故事”的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，取得了良好的效果?，F(xiàn)略談一二，以拋磚引玉。

一、問渠哪得清如許。為有源頭活水來。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睘榱四艹浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我在課堂上給學(xué)生講趣味對聯(lián)故事，以期學(xué)生對學(xué)語文產(chǎn)生濃厚興趣。如在授課《水調(diào)歌頭，明月幾時有》這首詞時，介紹作者蘇軾的生平，大部分學(xué)生不喜歡聽。我換一方式——給學(xué)生講述蘇軾與其小妹的故事：蘇東坡與小妹兩人常用對聯(lián)取樂，相傳小妹前額突出，蘇東坡就說：“未出門前三五步，額頭已到畫堂前。”蘇東坡的臉長，蘇小妹就回敬道：“去年一滴相思淚，今年還未流到腮。”蘇小妹眼眶深陷，蘇東坡就抓住這一點(diǎn)寫道：“幾次拭淚深難到，流卻汪汪兩道泉。”蘇東坡是個大胡子，蘇小妹自然不肯放過，回敬道：“幾回口角無處覓，突聽毛里有聲傳?！毙置脗z互不相讓，在善意的諷刺中充滿無窮樂趣，相處甚好。故事講完了，我看了一下學(xué)生：笑得前仰后合，眼睛放射出從未有過的光芒。從中我明白：要讓學(xué)生喜歡學(xué)語文，教師必須注入“源頭活水”，

二、知之者不如好之者。好之者不如樂之者。

教學(xué)過程不應(yīng)該是學(xué)生單純的接受知識的過程，而應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？在向?qū)W生傳授知識的過程中，我選擇了“寓教于樂”的教學(xué)方法，用對聯(lián)故事來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的主動性。例如：在一張測試卷上有這樣一道題：“下雨天留客天天留我不留?！币髮W(xué)生分析出句子表達(dá)出的兩種含義。同學(xué)們都準(zhǔn)確地說出來。我問原因，學(xué)生響亮地回答道：“用標(biāo)點(diǎn)符號來停頓就可以了。”我因勢利導(dǎo)，將類似的例子講給學(xué)生聽，并要求學(xué)生練習(xí)，以達(dá)到觸類旁通的目的。又如：江南才子祝枝山頗有才華，尤擅作對。有一鄉(xiāng)紳久仰他的盛名，特將他在除夕前迎請到家中，請賜對聯(lián)，并囑咐自家新添壯丁，要寫大吉大利之語。祝枝山冷笑一聲，即提筆寫道：“今年真好晦氣全無財富進(jìn)門：昨夜生下妖魔不是好子好孫?！编l(xiāng)紳一看氣得拍案大罵。祝枝山卻不慌不忙道：“老爺且慢！這本是一喜聯(lián)，老爺何以如此動怒？”邊說邊動手在喜聯(lián)上打了幾個標(biāo)點(diǎn)，鄉(xiāng)紳方轉(zhuǎn)怒為喜，拍手稱好。我的話音剛落，吳欣同學(xué)迫不及待站起來，唯恐落后跑上講臺，在黑板上寫道：“今年真好，晦氣全無，財富進(jìn)門；昨夜生下，妖魔不是，好子好孫?！眲倢懲?，贊嘆聲此起彼伏：我看到了興高采烈、看到了其樂融融！為了能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，我又舉了一個因停頓而導(dǎo)致不同含義的對聯(lián)故事：“有一個財主，家里很有錢，但他沒有文化，快過年了，家家戶戶都貼上了春聯(lián)，他著急了，就去請來當(dāng)?shù)剌^有名氣的秀才，讓他幫忙寫春聯(lián)。因財主與鄰里關(guān)系不好，所以，秀才寫了這樣一副對聯(lián)：‘燒酒缸缸好釀醋壇壇酸：養(yǎng)豬如象大老鼠個個瘟。并念給財主聽：‘燒酒缸缸好，釀醋壇壇酸；養(yǎng)豬如象大，老鼠個個瘟。財主一聽，高興的拍手叫好，當(dāng)即重謝秀才，馬上將對聯(lián)貼上去。第二天有幾個人聚在他家門前高聲念道：‘燒酒缸缸好釀醋，壇壇酸：養(yǎng)豬如象大老鼠，個個瘟。財主一聽，氣得七竅生煙，馬上將對聯(lián)撕下。”聽完我講的故事后，很同學(xué)感慨道：“原來學(xué)語文還有這么多的樂趣??！”我順勢總結(jié)：“語文知識面非常廣且樂趣無窮，既可以讓我們上知天文、下曉地理，又可以讓我們領(lǐng)略到大自然那如詩如畫的美麗景色、欣賞到鬼斧神工般的藝術(shù)作品，同時還讓我們在愉悅的氛圍中輕松地學(xué)到知識，增強(qiáng)能力。”

三、夜闌臥聽風(fēng)吹雨。鐵馬冰河入夢來。

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“語文課堂教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想和愛國主義情感教育”。在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文時，我給學(xué)生講述了這樣的對聯(lián)故事：“十九世紀(jì)末，八國聯(lián)軍對我國發(fā)動了瘋狂的侵略戰(zhàn)爭，先后占領(lǐng)了天津和北京。腐敗的清政府毫無抵抗能力，屈膝求和。據(jù)說，在‘議和會議開始之前，某國的一位代表，想借此侮辱中國人民。于是，他對清政府的代表說：‘對聯(lián)，是貴國特有的一種文學(xué)形式?，F(xiàn)在我出一聯(lián)，你們?nèi)缒軐ι?，我給你們磕五個頭，如不能對上，也應(yīng)如此。在清政府的代表未置可否之時，他脫口念出了上聯(lián)：‘琵琶琴瑟八大王，王王在上：在‘琵琶琴瑟四字上面，共八個‘王字，用來指代‘八國聯(lián)軍，同時，也用以炫耀征服者不可一世的狂妄氣焰。在場的其它帝國主義分子聽了，不約而同地發(fā)出一陣笑。清政府的代表中，有的呆呆地發(fā)笑，有的雖然胸有不平，但無詞可答；首席代表更是惶惑不安，頭暈眼花。這時，只見代表團(tuán)中的一書記員，投筆而起，鏗鏘答對：‘魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊。‘魑魅魍魎是傳說中能害人的四種妖怪，聯(lián)語不僅對仗工穩(wěn)，而且以蔑視的口吻嚴(yán)厲譴責(zé)了帝國主義像害人的‘小鬼一樣，經(jīng)常侵略我國主權(quán)的罪行。其他代表聽了，心里出了一口氣；侵略者們聽后，個個愕然肅目：那位挑釁的先生聽了，瞠目結(jié)舌，不得已向北半蹲半跪地磕了一個頭，引起哄堂大笑。同學(xué)們聽了既氣憤又高興，氣憤的是八國聯(lián)軍對中國的凌辱，高興的是他們的囂張氣焰被中國人的聰明與機(jī)智打敗了。真是“一石激起千層浪”，這一故事既收到了對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想和情感教育的最佳效果，也讓學(xué)生更深刻地感悟到學(xué)好語文的重要和樂趣。

對聯(lián)不僅在我國燦爛的文化藝術(shù)殿堂中占據(jù)一席之地，而且是我國為世界文化寶庫中增添的藝術(shù)瑰寶之一，放射著奇異的光彩。在語文教學(xué)中巧用對聯(lián)教學(xué)，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，提高學(xué)生的分析能力、歸納能力、表達(dá)能力和審美能力，又可拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生對社會生活的了解和適應(yīng)能力。多年來，我在語文教學(xué)中常用對聯(lián)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快地提高了多方面的素質(zhì)。為此，愿同行嘗試，以期“寓教于樂”更好地提高學(xué)生素質(zhì)。