淺談小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)法

王世彬

摘要：興趣是學(xué)習(xí)最好的催化劑，它能使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，而游戲本身具有競(jìng)爭(zhēng)性、合作性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過(guò)游戲中的練習(xí)，增強(qiáng)了自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、增進(jìn)了同學(xué)之間的相互溝通，相互合作、增加了自信心，敢于挑戰(zhàn)自已。

關(guān)鍵詞;情境??體育??教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是，有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就顯示出對(duì)體育的“厭學(xué)”現(xiàn)象，而且越是高年級(jí)，這種現(xiàn)象越明顯。該現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果，有悖于全民健身計(jì)劃的要求和素質(zhì)教育的要求。如何使體育課上的成功，精彩呢？體育教學(xué)方法至關(guān)重要。

二、對(duì)策研究

1、情境教學(xué)法

情境教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的有效方法。如小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，注意力很難較長(zhǎng)時(shí)間的集中，采用情境教學(xué)法后，不僅達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了效率。

作者在體育教學(xué)中樹(shù)立新的理念，做到以學(xué)生的發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。隨著人們生活水平的不斷提高，學(xué)生成了家長(zhǎng)眼中的“寶貝”，或胖或瘦的學(xué)生越來(lái)越多，而這些學(xué)生又因?yàn)榕鲁钥?、怕同學(xué)嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)體育活動(dòng)，成了體育課上的旁觀者，也導(dǎo)致心理、體態(tài)和思想的惡性循環(huán)。作者在課堂教學(xué)中通過(guò)體育情境教學(xué)實(shí)踐，這種現(xiàn)象在一定程度上能夠得到改善。

如在進(jìn)行繞障礙跑教學(xué)時(shí)，我事先安置好場(chǎng)地，場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)圖案，其輪廓線條象中國(guó)地圖，在各轉(zhuǎn)折點(diǎn)上放置標(biāo)桿小旗。導(dǎo)入情境“游祖國(guó)”，要求學(xué)生從起點(diǎn)出發(fā)，沿圖案邊線過(guò)場(chǎng)上的每一面旗子，跑一圈回起點(diǎn)。采用計(jì)時(shí)，比一比誰(shuí)用得時(shí)間最短？起到了很好的教學(xué)效果，同學(xué)們也很努力。

2、游戲教學(xué)法

有人形容體育游戲在體育課中充當(dāng)調(diào)味料的作用，如果沒(méi)有體育游戲，單純的跑跳投練習(xí)，再喜歡的人也會(huì)因簡(jiǎn)單的重復(fù)而變得枯燥無(wú)味。所以游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課氣氛。?興趣是學(xué)習(xí)最好的催化劑，它能使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，而游戲本身具有競(jìng)爭(zhēng)性、合作性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過(guò)游戲中的練習(xí)，增強(qiáng)了自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、增進(jìn)了同學(xué)之間的相互溝通，相互合作、增加了自信心，敢于挑戰(zhàn)自已。

游戲作為一種活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中潛移默化地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在進(jìn)行“原地向左（右）轉(zhuǎn)”教學(xué)時(shí)，我利用游戲和競(jìng)賽的方法，將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行“我最棒”、“我是裁判”等方法，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以提高學(xué)生上課的積極性。

3、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是指在體育教學(xué)中，由教師提供一定的線索，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性地進(jìn)行探索，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法，它給我們的啟示是學(xué)生能非常積極、自主地學(xué)習(xí)，運(yùn)用時(shí)應(yīng)采取由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、步步深入。

例如，在進(jìn)行?“小籃球”第一課時(shí)，我先對(duì)小籃球做簡(jiǎn)單的介紹，然后向?qū)W生提問(wèn)：“你們誰(shuí)愿意自己玩來(lái)發(fā)現(xiàn)小籃球的玩法？”這時(shí)可以看到他們獨(dú)立練習(xí)各種玩法，又看到他們幾個(gè)在練習(xí)拋球、接球、傳球等到動(dòng)作，又可看到他們有的跑到籃球架下去投籃等形式。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本拍球法，通過(guò)老師引發(fā)問(wèn)題：“如何能使球聽(tīng)你的話”？讓學(xué)生通過(guò)討論、思考、并反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)正確的拍球動(dòng)作，再由學(xué)生自己概括拍球的動(dòng)作要領(lǐng)和方法。

4、多媒體教學(xué)法

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上具有獨(dú)特的效果。如小學(xué)三年級(jí)體育教材中跨越式跳高的第一次課教學(xué)中，怎樣才能吸引學(xué)生？我找了一盤(pán)有幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員跨越式跳高動(dòng)作完整過(guò)程的錄像帶，同學(xué)們看到優(yōu)美的動(dòng)作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，加上教師的導(dǎo)語(yǔ)配合，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)“跨越式跳高”的興趣。

通過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)方法，不僅提高了整體教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的教學(xué)效果，而且也推動(dòng)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。