小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的感恩教育

劉素雙

摘要：通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);教學(xué);感恩;教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育是學(xué)校和思想品德老師的事情，與英語(yǔ)教學(xué)無(wú)關(guān)，其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育呢？

一、讓文明禮貌用語(yǔ)在身邊展現(xiàn)

由于孩子的年齡特點(diǎn)，決定了他們需要鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中要善于找好教育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。例如，“Good?morning！”“How?are?you？”“Hello！”“Nice?to?meet?you！”“Thank?you?！”“Sorry.”?等表示問(wèn)候、禮貌的句子，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。只要在教學(xué)及日常交往中反復(fù)使用，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了在英語(yǔ)中禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用。例如，“Thank?you”（謝謝你）這一常用的禮貌用語(yǔ)，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說(shuō)“Thank?you”;接受別人的贊美時(shí)，要說(shuō)“Thank?you”;接受別人的禮物時(shí)，也要說(shuō)“Thank?you”。即使是自己的父母，也別忘了說(shuō)“Thank?you”?在學(xué)習(xí)“New?Years?Day”?的時(shí)候，引申到“Womens?Day”、“?Mothers?Day、”“The?Old?Mens?Day”等節(jié)日，回家后，要求學(xué)生用英語(yǔ)向父母及祖父母祝福。使學(xué)生體會(huì)到老師和同學(xué)的關(guān)心，同時(shí)也明白了應(yīng)該體貼父母、關(guān)心他人。

二、課堂教學(xué)中滲透感恩。

在教學(xué)“Im?sorry”這一禮貌常用語(yǔ)時(shí)，由于這個(gè)短語(yǔ)在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對(duì)于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演。情境一：下課的時(shí)候，你不小心碰到了正在寫作業(yè)的同學(xué)，你該怎么做，怎么說(shuō)呢？情境二：如果你和其他同學(xué)約好去動(dòng)物園，可是你遲到了，該說(shuō)什么呢？學(xué)生們?cè)诳蓯?ài)的頭飾面前，爭(zhēng)相扮演角色，并進(jìn)行極為生動(dòng)的表演。---Im?sorry.?---Thats?all?right?。/?You?are?welcome。（——對(duì)不起?！獩](méi)關(guān)系。）….?通過(guò)表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場(chǎng)合極多，并大多是用來(lái)表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生們?cè)谇榫潮硌葜叙B(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠(chéng)懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多種媒體手段，如電子琴伴奏唱歌謠，戴動(dòng)物頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)動(dòng)物叫聲、模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再設(shè)計(jì)游戲來(lái)落實(shí)新授句型，使學(xué)生能說(shuō)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物的名字。教師再通過(guò)活動(dòng)掛圖分析、對(duì)比，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的小朋友表示喜愛(ài)，對(duì)不愛(ài)護(hù)動(dòng)物、不文明的現(xiàn)象表示反對(duì)，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會(huì)的新句型和語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛(ài)小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣。

三、利用學(xué)校英語(yǔ)角，延伸感恩教育。

要想學(xué)好英語(yǔ)單單依靠課上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，為此學(xué)校為孩子們創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)角。但是由于孩子們英語(yǔ)水平不高，他們不愿意主動(dòng)去英語(yǔ)角說(shuō)英語(yǔ)，因此，我們給3—6年級(jí)的學(xué)生規(guī)定了具體時(shí)間，并由老師帶領(lǐng)著練說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)進(jìn)行感恩教育。在學(xué)完第七冊(cè)第二單元后，我將課上的活動(dòng)擴(kuò)展到校園英語(yǔ)角。并拿出天安門的圖片介紹Tian?An?Men?Square.引導(dǎo)學(xué)生I?love?Tian?An?Men?Square.?I?love?Beijing.?I?love?China.，并在英語(yǔ)角組織“我為校園添光彩”活動(dòng)，用學(xué)過(guò)的形狀設(shè)計(jì)、裝扮教室、校園，并畫出來(lái)。展示的時(shí)候，學(xué)生們拿著自己的設(shè)計(jì)圖，鄭重的介紹給其他同學(xué)。通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。看著孩子們興奮的小臉，聽(tīng)著他們用剛學(xué)的英語(yǔ)簡(jiǎn)單的表達(dá)，當(dāng)時(shí)的我也被深深感動(dòng)了。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，需要教師有感恩之心，在行動(dòng)中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，并能“細(xì)水長(zhǎng)流”地滲透到自己的教學(xué)中，持之以恒地堅(jiān)持好。