農村小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)之我見

王忠義

《義務教育語文課程標準（2011年版）》高度重視課外閱讀，明確規(guī)定小學生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，課外閱讀總量不少于145萬字。這就要求我們要加強小學生的課外閱讀訓練。但目前農村小學生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不容小覷，如課外閱讀氛圍不濃、課外書數量少、課外閱讀評價滯后等問題都非常嚴重。如何改變這些不良因素，使學生對課外閱讀產生興趣并成為學習、生活的一部分呢？

一、創(chuàng)氛圍激發(fā)興趣

1、優(yōu)雅的校園讀書氛圍是學生喜愛讀書的前提。要讓每個角落、每一面墻壁都成為學生讀書、學習的地方，隨時都可以讓學生自由、快樂地接受書香的感染。比如，在教學樓走廊內張貼名人名言、科學家的故事、成語故事等，還有班級墻報，圍繞“生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”來設計文化用語，而且內容可每周更換，使校園里洋溢著濃濃的書香氛圍。

2、開展豐富多彩的讀書交流活動。如朗誦會、故事會、語文節(jié)、校園童話節(jié)、讀書讀報活動等。每學期舉辦一次故事會，評選出故事大王;舉辦讀書筆記展覽評比會，評選最佳讀書筆記或優(yōu)秀小讀者。在班級布置一個讀書心得展示臺，定期展評學生的讀書筆記、剪貼、手抄報等。學生在展評過程中，互相交流，取長補短，對課外閱讀的興趣又進一步得到鞏固。通過活動，讓學生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去。

二、尋源頭培養(yǎng)興趣

指導學生選擇讀物。小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量，因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中既有尊重和注意激發(fā)學生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。有意識地引導學生選擇閱讀讀物。

根據學生學習需要推薦讀物。課外閱讀作為課堂教學的延續(xù)和補充，必須與課堂教學相結合。我在教學中常常根據課文的內容進一步激發(fā)學生的課外閱讀興趣，在課堂教學的基礎上，給學生指定一些閱讀的范圍，促進他們的課外閱讀興趣。如教完《毛主席在花山》、《七律﹒?長征?》、《青山處處埋忠骨?》等課文后，指定學生閱讀有關介紹革命歷史的文章，使學生對課文的理解得到深化，領略到偉人的偉大和平凡??。

根據學生的年齡推薦讀物。因學生年齡、學段、性別、心理特點等方面的差異，興趣也隨之不同。如中年級的學生比較喜歡童話類、科學類、節(jié)奏明快、富有刺激、富有神秘感、創(chuàng)造性的讀物。那就選擇他們個性的、能吸引他們的讀物。如：在寒暑假有目的的向學生推薦《一千零一夜》、《木偶奇遇記》、《大戰(zhàn)火星人》等。魯迅先生曾經說過：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！彼赃€應指導學生廣泛閱讀文學、數學、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養(yǎng)他們多方面的興趣。

三、重指導提高效率

1、固定課外閱讀時間。這是保證課外閱讀質量的一個重要條件。比如，學生在校的集中閱讀時間可以是早晨上課前及早讀課，或是下午的課外閱讀時間，每班學生在學校規(guī)定集中閱讀時間內，都要有一名教師在班內伴讀，幫助學生解疑釋難，維持閱讀秩序。為了擴展讀書空間，學校最好在學期初召開家長會，向學生家長介紹課外閱讀的重要性及學校的閱讀計劃，要求家長為學生創(chuàng)設優(yōu)良的讀書環(huán)境。通過學校與家庭的密切配合，讓學生有書可讀，天天可讀，閱讀習慣才能逐步得到培養(yǎng)。

2、閱讀與記錄相結合。?“好腦子不如爛筆頭”，讓學生從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語句、語段便成了教師指導學生閱讀時常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學生準備一本摘記本，讀書也是一種創(chuàng)造，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。讀書筆記本應該成為學生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、出處及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據。讀到好文章，及時摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，以及發(fā)現(xiàn)的新問題、新知識。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲，學會運用，就是要讀而有記，讀而有思，讀而有疑，讀而有悟，讀而致用。閱讀累了，在本子上描描畫畫，或花草樹木，或蟲魚鳥獸，給課外閱讀增添無限的情趣。給學生一個自由的空間，讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學?！迸c“書山”之間，穩(wěn)定學生對課外閱讀的興趣。

課外閱讀是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，并非一蹴而就、立竿見影的。教師必須循循善誘，逐漸培養(yǎng)學生的讀書興趣，興趣是最好的老師，有了興趣學生就會主動地尋找課外讀物，盼望著讀，自覺地去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。