關(guān)于思想政治理論課體驗(yàn)式教學(xué)的思考

殷艷芬

一、什么是體驗(yàn)式教學(xué)

（一）體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)涵

所謂體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是遵循學(xué)生在學(xué)校期間所獲得的全部教育性經(jīng)驗(yàn)的課程理念，以課堂教學(xué)活動(dòng)、日常生活體驗(yàn)、參觀考察、社會(huì)實(shí)踐和旅游活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，以個(gè)體主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)為特征，以直接經(jīng)驗(yàn)為主要課程內(nèi)容，所展開的教學(xué)活動(dòng)。

1.體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)課程觀為課程理念，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校所獲得的各種體驗(yàn)都屬于課程的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校期間不僅通過顯性的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)，而且還通過隱性的課堂體驗(yàn)到豐富的教育性經(jīng)驗(yàn)，這些都是學(xué)校教育提供給學(xué)生的教育性經(jīng)驗(yàn)。在思想政治理論課程教學(xué)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到教師講授的系統(tǒng)知識(shí)，而且也會(huì)通過教師在講授過程中所流露的語氣、思想情感等感悟到豐富的教育性經(jīng)驗(yàn)。因此，體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)不僅包括課外實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，也包括課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生的豐富體驗(yàn)。

2.體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)以課堂教學(xué)活動(dòng)、日常生活體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)為主要形式，是學(xué)生在各種直接活動(dòng)中獲得的教育性經(jīng)驗(yàn)，與理論課程相比，體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)更加關(guān)注學(xué)生的各種活動(dòng)以及學(xué)生在各種活動(dòng)中的體驗(yàn)。這些體驗(yàn)有些內(nèi)容可以通過系統(tǒng)知識(shí)方式進(jìn)行呈現(xiàn)，有些還沒有達(dá)到系統(tǒng)理論知識(shí)的程度，它僅僅作為一種經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容存在于個(gè)體感性階段。

3.體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)重視學(xué)生的主動(dòng)參與，在體驗(yàn)式教學(xué)的課堂，學(xué)生參與程度不一樣，所獲得的課堂感受和收獲是完全不一樣的。因此，體驗(yàn)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，從某種意義上說，學(xué)生參與的主動(dòng)性越高，體驗(yàn)式教學(xué)的效果也越明顯。

二、思想政治理論課教師更需要體驗(yàn)式教學(xué)

（一）思想政治理論課程的特殊性

1.從思想政治理論課程的性質(zhì)來看，思想政治理論課是集中體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志的課程，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征。因此，思想政治理論課程的開設(shè)和課程內(nèi)容帶有某種強(qiáng)制性。課程內(nèi)容必須反映馬克思主義意識(shí)形態(tài)要求，以馬克思主義意識(shí)形態(tài)作為標(biāo)尺。

2.從思想政治理論課程與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程和其他課程的區(qū)別來看，思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程相比，除了學(xué)科內(nèi)容的不一樣以外，其教學(xué)目的和著眼點(diǎn)不一樣：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和其他課程在教學(xué)工作中的主要任務(wù)是傳播某學(xué)科方面的知識(shí)和技能，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)科的人才和為社會(huì)服務(wù)的實(shí)際本領(lǐng)，其課程教學(xué)主要指向?qū)W科內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，當(dāng)然他們也賦予思想政治教育的責(zé)任。思想政治理論課程的主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，其教育的主要指向是學(xué)生內(nèi)在的思想政治結(jié)構(gòu)，著眼于思想政治素質(zhì)的提升。在進(jìn)行課堂教學(xué)主導(dǎo)渠道建設(shè)過程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)兩類課程不同的性質(zhì)和特點(diǎn)。

3.從課程教學(xué)過程來看，思想政治理論課程與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和其他課程同為課堂教學(xué)活動(dòng)，具有課堂教學(xué)活動(dòng)的共同規(guī)律，但是思想政治理論課程教學(xué)又具有特殊性。思想政治理論課程教學(xué)過程本質(zhì)是教師和學(xué)生以思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容為中介的特殊教育活動(dòng)。思想政治理論課程教學(xué)過程既是對學(xué)生精神世界的建構(gòu)過程，或者說特殊的認(rèn)識(shí)過程;同時(shí)也是一種思想政治教育過程，即對學(xué)生有計(jì)劃地、系統(tǒng)地施加教育影響的過程;同時(shí)還是一種人格的影響和陶冶的過程。

三、如何開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)

（一）積極吸納學(xué)?，F(xiàn)有的有德性的實(shí)踐活動(dòng)

在現(xiàn)有的教育體制下，在高等教育的若干環(huán)節(jié)中，存在著很多具有德育作用和效果或者具有德性的以活動(dòng)作為主要載體的教育方式。這些活動(dòng)既包括以德育為主要特征的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校開展的軍訓(xùn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“希望工程”獻(xiàn)愛心活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等，也包括以學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的活動(dòng)，如專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)等，還包括以娛樂、健身、個(gè)人興趣愛好為特征的活動(dòng)等;既包括群體性活動(dòng)，如班團(tuán)活動(dòng)、組織生活，又包括小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)等;可以是學(xué)生主動(dòng)組織參與的活動(dòng)，也可以是學(xué)校、院系、班級開展的有組織有計(jì)劃活動(dòng)。這些正式的和非正式的實(shí)踐活動(dòng)，雖然有一些并不是作為課程而存在的，但是，對學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。從現(xiàn)代德育課程的觀念來看，這些實(shí)踐活動(dòng)都可以作為體驗(yàn)式教學(xué)納入學(xué)校課程體系。把自發(fā)地開展的、沒有經(jīng)過現(xiàn)代課程觀念整合的活動(dòng)納入體驗(yàn)式教學(xué)范圍，進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有目的的系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計(jì)，和使這種活動(dòng)處于自然狀態(tài)，沒有經(jīng)過設(shè)計(jì)和開發(fā)其德育的效果和功能是完全不一樣的。因此，我們要進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)建設(shè)，就必須吸納學(xué)?，F(xiàn)存的一些有德育意義的活動(dòng)，使之成為正規(guī)教育體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（二）全身心地投入體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)

如前所述，思想政治理論課程教學(xué)活動(dòng)是一種心靈的交流溝通過程，需要教育者豐富的情感，需要教育者以真誠、尊重和同感的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教育者的真誠、尊重和同感是思想政治理論課程實(shí)施的重要條件，正是因?yàn)榻逃哂羞@樣一種態(tài)度，在現(xiàn)實(shí)思想政治理論課程實(shí)施過程中，他就會(huì)主動(dòng)地關(guān)心受教育者，傾聽受教育者的想法，在日常的教育教學(xué)工作中以受教育者全面發(fā)展為中心，進(jìn)行教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作，做一個(gè)學(xué)生思想道德發(fā)展的“促進(jìn)者”。因此，“教育，不能沒有虔敬之心，否則最多只是一種勸學(xué)的態(tài)度，對終極價(jià)值和絕對真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)，缺少對‘絕對的熱情，人就不能生存，或者人就活得不像一個(gè)人，一切就變得沒有意義。”教育，特別是思想政治理論課程教育是一個(gè)理想的事業(yè)，需要教師以一種虔誠的心態(tài)來投入教學(xué)活動(dòng)，這樣才能使我們的教學(xué)活動(dòng)注入一種溫暖的力量，促使學(xué)生思想觀念的變化和改變。