淺議小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)

劉翠蘭

摘要：要想讓學(xué)生真正寫出一篇結(jié)合實(shí)際，具有真情實(shí)感的文章，首先要狠抓習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生除正式作文外，每人另有一個習(xí)作練習(xí)，把課內(nèi)外的好詞佳句、口語交際或看到的圖片、景物以及自己的所見所聞，每天堅持寫成段或篇，并讓家長適當(dāng)指導(dǎo)，天天檢查，努力做到“貴在堅持”。同時有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果樹園，莊稼地，讓他們仔細(xì)觀察，盡情地享受大自然的美景。讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的生活，參與生活，體驗(yàn)生活，融入生活，產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，讓學(xué)生暢所欲言，也為學(xué)生尋找到了習(xí)作的素材。小學(xué)生習(xí)作起步要穩(wěn)健有力，一步一個腳印，就要將他們置身于現(xiàn)實(shí)生活之中，自己尋找習(xí)作素材，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。也只有多讀、多思、多觀察、多練習(xí)，才能在習(xí)作時言之有物，言之有序，言之有情。

關(guān)鍵詞：習(xí)作訓(xùn)練;尋找素材;語言積累

目前的教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，加之學(xué)生缺乏習(xí)作素材，絕大部分學(xué)生作文內(nèi)容存在假、大、空的問題，缺乏真情實(shí)感。怎樣讓學(xué)生真正寫出結(jié)合實(shí)際，具有真情實(shí)感的文章呢？我結(jié)合語文課堂教學(xué)，深入鉆研新課標(biāo)，對習(xí)作教學(xué)積極探討，我還是覺得應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、狠抓習(xí)作訓(xùn)練

圍繞主題說話、寫話、看圖寫話，是語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的具體目標(biāo)之一。有的同行認(rèn)為進(jìn)行口語交際，說話，寫話，看圖寫話等，費(fèi)時費(fèi)力，狠抓此環(huán)節(jié)會影響識字教學(xué)，結(jié)果就忽略了這些訓(xùn)練。我則認(rèn)為抓好這個環(huán)節(jié)并養(yǎng)成良好習(xí)慣，對今后的習(xí)作教學(xué)大有好處，也為小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。為此，我讓學(xué)生除正式作文外，每人另有一個習(xí)作練習(xí)，把課內(nèi)外的口語交際或看到的圖片、景物以及自己的所見所聞，每天堅持寫成段或篇，并讓家長適當(dāng)指導(dǎo)，天天檢查，努力做到“貴在堅持”。這樣每當(dāng)我看到那一張張、一頁頁篇幅長短不一，內(nèi)容單純，且具有一定真情實(shí)感的篇、段時，都感到由衷的高興。

二、擦亮“習(xí)作”的眼睛

古人去：“千里馬常有，伯樂不常有?！爆F(xiàn)代生活中不是沒有美，而是我們沒有發(fā)現(xiàn)美。習(xí)作中不是沒有好素材，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。我們農(nóng)村孩子生活范圍不像城市孩子那樣色彩繽紛，但活動天地范圍廣。為此，我鼓勵他們把眼睛轉(zhuǎn)移到我們周圍。在家里，在街上，在田野里，在電視上……你發(fā)現(xiàn)了什么？剛開始學(xué)生都不敢說，不敢寫，生怕別人說三道四。此時老師的引導(dǎo)很重要，你發(fā)現(xiàn)了什么？要真實(shí)地表述出來，想說什么就寫什么，寫下來就是一篇好文章。這真情實(shí)感從哪兒來？就是我們用眼睛發(fā)現(xiàn)的。在老師的正確指導(dǎo)下，孩子們在說自己的見聞時異?；钴S，個個暢所欲言，人人都說出了自己的真實(shí)感受。有的說媽媽每天做這做那很辛苦，令人尊敬;有的說地里的麥苗長高了，綠油油一片惹人喜愛;還有的說發(fā)現(xiàn)了太陽落山時有了烏云，明天就要下雨，這是天氣變化的規(guī)律……這些都是學(xué)生在以后的習(xí)作中好的寫作內(nèi)容。諸如此類來自于孩子們真實(shí)生活的素材，寫出來的文章能不表達(dá)真情實(shí)感嗎？

三、融入大自然尋找素材

農(nóng)村的山水情趣，田園風(fēng)光，自然美景，為小學(xué)生習(xí)作提供了寫不盡的素材。讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的生活，參與生活，體驗(yàn)生活，融入生活，產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，讓學(xué)生暢所欲言，也為學(xué)生尋找到了習(xí)作的素材。

例如在習(xí)作景物時，我不是在黑板上給學(xué)生命題，指導(dǎo)一下應(yīng)注意的問題，然后讓學(xué)生拿起筆來就寫，而是帶領(lǐng)學(xué)生到大自然去，指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察周圍的事物，盡可能地讓學(xué)生去看一看，摸一摸，聞一聞。讓學(xué)生習(xí)作時有話可說，有物可寫。比如課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版三年級上冊語文園地三的習(xí)作內(nèi)容是《秋天的圖畫》，要求把看到的內(nèi)容畫一幅畫，再用一兩段話寫下來。怎樣才能寫好這兩段話呢？第一步：我讓學(xué)生去野外觀賞一番秋收的景象，或者去蘋果園觀察掛滿枝頭的果子，以增加直接感受。第二步：在讓學(xué)生仔細(xì)欣賞秋天的景色之后，畫好圖。第三步：在老師進(jìn)一步的指導(dǎo)下寫出自己的親眼所見，寫出自己的獨(dú)特感受。

四、注重習(xí)作前的語言積累

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽恼略从诜e累，這是作文教學(xué)遵循的基本規(guī)律。首先是語言積累，人擁有的詞匯量與智商成正比。認(rèn)知心理學(xué)指出，3～12歲是記憶的最佳期。因此，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，在進(jìn)行大量課內(nèi)外閱讀的同時，指導(dǎo)學(xué)生做好語言摘抄積累。只有詞語豐富了，說話和作文時才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。生活積累，生活本是一本看不完、寫不盡的書，離開生活實(shí)際的作文，是那么蒼白無力。為此，我注重引導(dǎo)他們參加社會實(shí)踐，讓他們走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，說生活，寫生活。

總之，我認(rèn)為小學(xué)生習(xí)作起步要穩(wěn)健有力，一步一個腳印，就必須將他們置身于觀實(shí)生活之中，自己尋找習(xí)作素材，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。也只有多讀、多思、多觀察、多練習(xí)，才能在習(xí)作時言之有物，言之有序，言之有情。