提高化學(xué)課效率的法寶

婁鳳琴

“反思性教學(xué)”是教學(xué)主體借助行動(dòng)研究不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工作等方面具體問題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。這個(gè)定義揭示了反思性教學(xué)以探究和解決問題為基本點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力，以兩個(gè)“學(xué)會(huì)”和促進(jìn)師生共同發(fā)展為目標(biāo)的主要特征。淺顯地說(shuō)，“反思性教學(xué)”是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考研究對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)策略、教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行審視和解剖，作出自我批評(píng)、自我否定、自我改進(jìn)。面對(duì)新課程和新教材，教師如何對(duì)自已的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，從而提高化學(xué)課的效率？

一、教學(xué)三維目標(biāo)上的反思——“用教材教”而不是“教教材”。

先進(jìn)的教學(xué)理念首先體現(xiàn)了在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上?！敖探滩摹钡慕虒W(xué)，常常把目標(biāo)單一定位于教知識(shí);“用教材教”則是在更大程度上把知識(shí)教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力，情感態(tài)度的過(guò)程中。新課程的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有“用教材教”的意識(shí)，知識(shí)作為一切教學(xué)的載體，將過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)結(jié)合在一起。

在知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)定上有兩個(gè)方面：一是學(xué)生應(yīng)了解，知道或理解的基礎(chǔ)知識(shí)，基本原理等方面的學(xué)習(xí)目標(biāo);二是學(xué)生必備或必須達(dá)到的實(shí)驗(yàn)技能目標(biāo)。如果是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)知識(shí)，僅強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)本身的理解和貯存，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也許不少，其結(jié)果卻不會(huì)用它。在設(shè)定過(guò)程與方法目標(biāo)上，一方面是突出了化學(xué)科學(xué)的探究過(guò)程和探究方法;另一方面是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，是知識(shí)后面更有價(jià)值的東西。在倡導(dǎo)用“教材教”新課程理念設(shè)定教學(xué)目標(biāo)要注意：第一、體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的人本觀，即一切為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。第二、注意目標(biāo)的教體性，注意在知識(shí)的教學(xué)載體上有機(jī)結(jié)合觀念和方法教學(xué)，即三維目標(biāo)統(tǒng)一。第三，注意突出重點(diǎn)目標(biāo)。平時(shí)教學(xué)中要防止制定教學(xué)目標(biāo)流于形式、或教學(xué)中無(wú)目標(biāo)意識(shí)、或只有知識(shí)目標(biāo)、或重難點(diǎn)目標(biāo)把握不準(zhǔn)。例如：《金剛石石墨??C60》這一課題，借助碳單質(zhì)知識(shí)載體讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了解不同單質(zhì)的性質(zhì)不同，而蘊(yùn)藏于知識(shí)中的方法是，讓學(xué)生學(xué)到了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途的化學(xué)意識(shí)，同時(shí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了世界物質(zhì)的多樣性，從而更加熱愛這充滿神奇色彩的物質(zhì)世界。

二、教學(xué)先進(jìn)理念上的反思——一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一切。

新課程表面上難度降低了，但是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是變難了，對(duì)教師的要求非常高。教師必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，要突破和超越學(xué)科本位的觀念，而以“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，把“學(xué)生本位意識(shí)”、“學(xué)生主體意識(shí)”、“學(xué)生個(gè)體意識(shí)”作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從課堂教學(xué)中反映出，這些理念已經(jīng)成為教學(xué)對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。傳統(tǒng)教學(xué)的以“教”為中心，學(xué)生圍繞“教”轉(zhuǎn)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要。在教學(xué)目標(biāo)中融入“讓學(xué)生掌握方法”、“激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”、“探索發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)”、“學(xué)習(xí)的情感觀與知識(shí)同樣重要”等更加符合新課程理念內(nèi)容，總之一切為了學(xué)生的發(fā)展。

①在教學(xué)組織形式上，一定要把“以學(xué)生為主體“的教學(xué)思想落實(shí)到位，重點(diǎn)突出教學(xué)組織的主體性，要擺正師生關(guān)系，大力提倡教學(xué)民主。教師要采取有效措施喚起學(xué)生的主體意識(shí)，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的決策。教什么，怎么教，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，要活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，而教師的任務(wù)是想辦法創(chuàng)設(shè)一個(gè)既寬松民主又有競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)的教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的課堂氛圍。

②在教學(xué)資源上，教師是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的廣闊空間。教師不要把上下課鈴聲當(dāng)做教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一節(jié)課所能完成的。悉心引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)活動(dòng)可能在課內(nèi)完成也可能在課外，不要拘泥于教科書上規(guī)定的內(nèi)容，應(yīng)跳出課本走向科技發(fā)展的信息時(shí)代。教師應(yīng)給他們介紹相關(guān)教學(xué)參考書，提供學(xué)校的圖書資源;介紹中學(xué)化學(xué)網(wǎng)站，提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件;開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，引發(fā)學(xué)生由課內(nèi)向課外探索的興趣和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)多角度評(píng)價(jià)上的反思——多元化評(píng)價(jià)方式。

以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，這一體系既要評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況，更要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力，情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。①重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。在重視教師及他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生針對(duì)檔案中記錄的內(nèi)容（例單元知識(shí)總結(jié)，疑難解答探究方案設(shè)計(jì)過(guò)程紀(jì)錄，收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息，化學(xué)習(xí)慣……）進(jìn)行反思小結(jié)。有利于提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也能通過(guò)檔案袋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并做針對(duì)性輔導(dǎo)。②通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是通過(guò)觀察，記錄分析學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神實(shí)驗(yàn)操作技能探究能力，分析問題的思路，知識(shí)的理解和認(rèn)知水平及表達(dá)交流能力等全方位的評(píng)價(jià)。

總之，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)自己的行為進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，對(duì)課前計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，認(rèn)真分析和總結(jié)自己教學(xué)成功的地方和需要改進(jìn)的不足之處，并加以整理，從而成就一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課。