如何加強(qiáng)中專計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)的培養(yǎng)

鄭海峰

多年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置，軟、硬件課程界限明確，各門課程實(shí)驗(yàn)也都以軟件為主。從近幾年對(duì)學(xué)生調(diào)查看出，學(xué)生普遍懼怕硬件，學(xué)生存在著重軟輕硬的現(xiàn)象。造成這種不均衡現(xiàn)象的原因有課程設(shè)置的原因，也有課程和課程之間、課程和實(shí)驗(yàn)之間彼此銜接上存在著的不協(xié)調(diào)。開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)，建立起各門課之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。電腦技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)應(yīng)用如此廣泛，要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的水平，才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地接受新東西，才可以提高學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地迎合社會(huì)的需要。

傳統(tǒng)的以教師、黑板加實(shí)驗(yàn)為中心的教學(xué)模式已不適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要，“以落后的方式教先進(jìn)的內(nèi)容”這種教學(xué)方式對(duì)圖文并茂的窗口軟件無(wú)法形象描述，繁瑣的操作步驟又令學(xué)生聽而生厭，眾多枯燥的俗語(yǔ)很難講述清楚，從而影響了教學(xué)的效果。在多媒體教學(xué)中，可以使用PowerPoint展示教師的電子講稿，也可以通過(guò)演示一個(gè)具體實(shí)例講授對(duì)軟件的操作，還可以利用Authorware多媒體制作軟件在屏幕上通過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等信息完成授課內(nèi)容，既節(jié)省了大量的板書時(shí)間，又加大了信息量的傳授，這樣不僅能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。實(shí)現(xiàn)由“理論型”向“技能型”轉(zhuǎn)變，上機(jī)操作是連結(jié)“理論型”和“技能型”的紐帶，是培養(yǎng)中專生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的主要形式，在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中有著不可替代的作用。因此，要做到以下幾點(diǎn)：

（一）改進(jìn)上機(jī)操作指導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。上機(jī)操作是連結(jié)理論和實(shí)踐的橋梁，是計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，是衡量學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握程度的試金石。學(xué)生上機(jī)操作前的準(zhǔn)備步驟一直到上機(jī)完成的結(jié)束步驟，要求學(xué)生獨(dú)立自主的完成。在每節(jié)課結(jié)束的前十分鐘，對(duì)學(xué)生上機(jī)操作進(jìn)行隨機(jī)抽樣，與學(xué)生交流上機(jī)時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)樣本及時(shí)了解學(xué)生的上機(jī)情況。這樣既可以給學(xué)生一個(gè)更為自由的空間發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又可以隨時(shí)掌握學(xué)生上課的實(shí)際情況，以便于及時(shí)處理遇到的各種問(wèn)題。

（二）采用多媒體教學(xué)手段教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)教師可以充分利用自身的專業(yè)知識(shí)和硬件資源的優(yōu)勢(shì)，制作相應(yīng)的課件，充分利用多媒體手段，對(duì)抽象的問(wèn)題進(jìn)行形象化、具體化的演示和講解，簡(jiǎn)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，取得比較理想的教學(xué)成果。

采取多樣評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，在對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行相互評(píng)價(jià)時(shí)，逐步改變以往的僅由教師評(píng)價(jià)的方式，而是采取多樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生自開、互評(píng)。

教師要直面錯(cuò)誤，錯(cuò)誤本身也是一種教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師在允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的同時(shí)也要允許自己犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤本身也是一種教學(xué)資源，直面所犯錯(cuò)誤，并且在糾錯(cuò)過(guò)程中學(xué)生會(huì)加深印象，可以取得意想不到的效果。在教學(xué)中教師電腦操作失誤或者解題錯(cuò)誤大可不必覺得難堪，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在教學(xué)中偶爾故意犯錯(cuò)讓學(xué)生查找問(wèn)題的原因，在糾正錯(cuò)誤時(shí)提高學(xué)生的分辨能力，鍛煉學(xué)生思維。

21世紀(jì)所需要的教師素質(zhì)，既包括高水平的政治思想素質(zhì)，?愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，也要求教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充實(shí)和更新知識(shí)，提高自身水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，又要大力弘揚(yáng)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，建立相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)的和諧的師生關(guān)系。教師素質(zhì)的提高和角色的轉(zhuǎn)換是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)為高等教育的發(fā)展和質(zhì)量提高創(chuàng)造了極為有利的條件，同時(shí)，也為未來(lái)的教師提出了新的挑戰(zhàn)。

多媒體的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建等，意味著學(xué)生不再局限于學(xué)校、局限于課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不再僅僅通過(guò)教師和書本，而是通過(guò)多種渠道、多種形式來(lái)獲得知識(shí)。這也意味著在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位更加突出，而教師的地位變?yōu)橄驅(qū)?、顧?wèn)和合作伙伴。中專計(jì)算機(jī)教師不僅作為知識(shí)的傳授者去開發(fā)學(xué)生的智能，而且要更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)，以及激勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生在情感、道德、價(jià)值、判斷能力和審美能力等方面的全面發(fā)展。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新將會(huì)越來(lái)越快，中專計(jì)算機(jī)教師一方面要不斷努力學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)，加強(qiáng)自身理論知識(shí)和操作能力的修養(yǎng)，同時(shí)還要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與提高，為計(jì)算機(jī)教學(xué)出一份力。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程，又因?yàn)楫?dāng)今計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展非常迅速、更新如此之快，這樣就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)老師在注重自身理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力不斷更新提高的同時(shí)，還要注重學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。為此，我們必須不斷努力學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)，用科學(xué)的頭腦探究出行之有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)教法，為今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作做出更多更大的貢獻(xiàn)。時(shí)代呼喚改進(jìn)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，因此，提高中專學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平是每個(gè)中專計(jì)算機(jī)教師應(yīng)盡的責(zé)任。廣大計(jì)算機(jī)教師可以在這片廣闊的天地里施展才華，這里大有用武之地。