初中語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育需要創(chuàng)新

王會云

摘要：語文是一門應(yīng)用廣泛，接近生活，內(nèi)容豐富的學(xué)科，然而，深受應(yīng)試教育影響的中學(xué)語文教學(xué)將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)，知識之學(xué)，乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。這種現(xiàn)狀與時(shí)代發(fā)展和社會變革對素質(zhì)教育的要求相對立。語文教學(xué)要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，教師要充分展示語文課堂教學(xué)的魅力，使語文課成為學(xué)生求知的樂園。本文立足探討初中語文素質(zhì)教育的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新思考;素質(zhì)教育

眾所周知，“教育是立國之本，科技是強(qiáng)國之路”。進(jìn)入新世紀(jì)以來，一場以高科技、信息為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)革命浪潮風(fēng)起云涌。在這場充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的浪潮中，對教育提出了新的要求。與應(yīng)試教育完全不同的素質(zhì)教育改變傳統(tǒng)的教育思想，面向全體學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，真正使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)，不僅教給學(xué)生文化知識，更重要的是教會學(xué)生如何求知、如何做人、如何健體、如何審美，使學(xué)生走向社會能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要。在初中語文教學(xué)中，我們教育工作者應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用創(chuàng)新手段對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，怎樣在創(chuàng)新中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力呢？

一、確定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)

長期以來，按照《語文教學(xué)大綱》的規(guī)定，因文解道，因道悟文，一篇課文的教學(xué)點(diǎn)或許有很多，教學(xué)中語文教師不可能面面俱到，而知識和能力、過程和方法、情感和價(jià)值觀既互相區(qū)別又彼此聯(lián)系，若將這三者有機(jī)地綜合在具體的教學(xué)活動中，如復(fù)述、概括、背誦等，就能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該整體把握，突出重點(diǎn)，突出語文本體性。課堂教學(xué)目標(biāo)不能過于寬泛，要突出教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間。要想面面俱到，平均分配教學(xué)時(shí)間，只能都是蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。所以，必須結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，篩選出教學(xué)內(nèi)容，確立本課的教學(xué)目標(biāo)并突出教學(xué)重點(diǎn)。在確定目標(biāo)時(shí)要結(jié)合文本培養(yǎng)學(xué)生感受語言、品味欣賞語言的能力，重視語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，突出語文本體。文本中涉及其他領(lǐng)域的知識點(diǎn)到為止。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣是求知的前提。心理學(xué)研究認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦與各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息;能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動;能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。因此，創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與的愿望，營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地提出問題、討論問題、回答問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來上，使學(xué)生學(xué)到獨(dú)立獲取知識的方法。

心理學(xué)研究表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。只有幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能在教學(xué)中盡量減少教與學(xué)的盲目性和隨意性，才能幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。

三、加大學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

首先，加大學(xué)生閱讀量可以極大地豐富學(xué)生的知識。語文能力是一種綜合能力，它需要廣博的基礎(chǔ)知識作為支撐。大量自由的閱讀，可以讓學(xué)生了解古今中外的天文、地理、歷史、自然、社會、科技等方面的知識，這些依靠自由閱讀積淀在心靈深處的知識比老師在課堂上生硬灌輸?shù)闹R，對學(xué)生語文能力的形成具有更大的支持作用。

其次，大量的閱讀可以拓寬學(xué)生的人生視野。學(xué)生因年齡的關(guān)系，對于人生的認(rèn)識還比較膚淺，大量的閱讀反映人間百態(tài)的文學(xué)名著可以深化學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，大量閱讀中外名家的傳記作品可以增加學(xué)生對人生歷程的體驗(yàn)……總之，這一切對于學(xué)生語文素養(yǎng)的豐富都有極大的益處。大量閱讀還可以讓學(xué)生學(xué)到豐富的寫作知識和寫作技巧。?由此可見，沒有大量的閱讀，就不會有知識的儲備和力量的積蓄，也不會有出色的語文素養(yǎng)。

四、優(yōu)化切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

語文教材采取的是“選文”的編寫方式，無非是例子而已。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容必須對教材進(jìn)行切合實(shí)際的加工改造：一是要緊扣教材的“語文味”，二是要傾聽學(xué)生、掌握學(xué)情。在加工改造教材的過程中，要擺脫習(xí)慣性思維，探索教師、教材、學(xué)生多種矛盾運(yùn)動、發(fā)展、聯(lián)系的可能性，擺脫思維單一性和程式化，避免陷入某種固定不變的思維框架，處理教材具有流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。具體教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，借助上下文等來揣測某些詞義，理解某些句子深含的意義，弄清全文的中心思想、層次結(jié)構(gòu)、行文線索以及作者對筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。要求學(xué)生要先粗讀課文，理解“整體——部分——整體”的教學(xué)形式，詞句的學(xué)習(xí)、文意的理解、作者的意圖和情感都在一個(gè)完整清晰的全篇認(rèn)知過程中進(jìn)行，通過關(guān)鍵詞、議論句、抒情句等有針對性地分析理解點(diǎn)，并以點(diǎn)帶面，深化理解。

五、在初中語文教學(xué)中傾注情感

語文教學(xué)是有情的教學(xué)，而學(xué)生則更是充滿感情的個(gè)體。為此，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受情感，在文本的情感中領(lǐng)悟情感。在教師情感的正確引導(dǎo)下，使得語文課堂變?yōu)閷W(xué)生情感的棲息地。如今的課堂效果不是看教師口若懸河的演講，也不是看學(xué)生無動于衷當(dāng)聽眾，其需要學(xué)生積極參與其中。這也就首先要求教師自身必須有豐富的感情世界，憑借自身的情感去引領(lǐng)學(xué)生情感。教師可以通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、繪聲繪色的話語、逼真?zhèn)魃竦膭幼?，來激發(fā)學(xué)生求知的情感。

本文只是粗略談了語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一些認(rèn)識，實(shí)際上素質(zhì)教育具有豐富的內(nèi)涵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這么簡單，許多問題有待廣大語文教育工作者不斷研究、不斷加深認(rèn)識，以提高語文教學(xué)效益。